張茲湖

摘要：在新課教改之后，我國(guó)教育事業(yè)正日益發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是逐漸的重視起來(lái)。英語(yǔ)能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，釋放學(xué)生內(nèi)心心靈，更能夠提升學(xué)生對(duì)于國(guó)外知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義就像是“蓋房子，而詞匯的記憶量就是磚頭瓦片，英語(yǔ)語(yǔ)法就是房子的地基和結(jié)構(gòu)”。所以可想而知詞匯量的積累程度對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方案中教師和學(xué)生總是不重視英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生反映單詞的記憶方法錯(cuò)誤和記憶的過(guò)程太過(guò)乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。那么為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，文章中針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法做出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：方式；聯(lián)想；瞬時(shí)記憶

一、學(xué)生瞬間記憶訓(xùn)練

教育研究表示，學(xué)生英語(yǔ)單詞訓(xùn)練時(shí)會(huì)產(chǎn)生瞬時(shí)記憶，而這種瞬時(shí)記憶效果對(duì)于學(xué)生而言只是一時(shí)間記住了單詞的意思，但是過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記。而只要在這瞬時(shí)記憶的基礎(chǔ)上再稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，就會(huì)引起對(duì)單詞的聯(lián)想和回憶，隨后瞬時(shí)記憶就會(huì)潛移默化的變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。在教學(xué)中要充分的體現(xiàn)學(xué)生的瞬時(shí)記憶時(shí)可以采用讓學(xué)生對(duì)新單詞進(jìn)行一至兩分鐘的熟記，再讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，教學(xué)過(guò)程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的問(wèn)題搶答和提問(wèn)，也可以讓學(xué)生在教師面前默寫(xiě)出新單詞的詞性和意思，還可以讓學(xué)生與老師進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生為了學(xué)習(xí)程度加強(qiáng)，必須高度集中注意力，通過(guò)強(qiáng)力記憶法記住單詞的意思和詞性。即使在一段時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)不出學(xué)生的瞬時(shí)學(xué)習(xí)效率，但是長(zhǎng)久以來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，集中注意力記憶單詞，單詞瞬間記憶就會(huì)有意想不到的效果。

二、單詞顯現(xiàn)方式多樣，增加學(xué)生的視覺(jué)性和感知力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要采用多種方式進(jìn)行有效記憶，只有通過(guò)多項(xiàng)方式的不斷嘗試才能夠達(dá)到理想效果，才能夠突破學(xué)習(xí)的桎梏。記憶的有效方法可以依靠外界事物對(duì)大腦的刺激產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的影響，大腦受到刺激的程度越深，大腦對(duì)于事物的記憶也就越深刻。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中要采取不同的教學(xué)方式刺激學(xué)生的感官和接受能力，提升學(xué)生的注意力和對(duì)單詞深刻的印象。例如：讓學(xué)生觀賞《阿甘正傳》電影，讓學(xué)生感受電影中所說(shuō)的美式英語(yǔ)，感受美國(guó)電影文化，通過(guò)視覺(jué)的體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生說(shuō)“l(fā)ife was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.”這句子的意思是“生命就像是一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料”?；蛘呤恰癿iracles happen every day.”意思是“奇跡每天都在發(fā)生”。另外在播放完視頻時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)你具有啟發(fā)性的句子，從視頻中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到美國(guó)的文化交流，還可以學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯以及句子，從視覺(jué)體驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。還有可以讓學(xué)生朗讀單詞的輕重、尾音、爆破音等英語(yǔ)變化，或利用彩色粉筆在黑板上寫(xiě)出難記的單詞，并且寫(xiě)出的單詞要具有層次分明效果，讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)的教學(xué)文化，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性。

三、聯(lián)想記憶法

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍的會(huì)遇到復(fù)雜而英譯多的單詞，這時(shí)學(xué)生單詞所記憶的進(jìn)度就會(huì)大大降低，所以最好的解決方法是利用聯(lián)想記憶法記憶單詞。例如：?jiǎn)卧~season，意思是“季節(jié)、時(shí)節(jié)”，但是學(xué)生可以這樣記住單詞，把單詞拆分為“sea”和“son”兩個(gè)單詞，sea是海洋的意思，son是風(fēng)的意思。因此學(xué)生可以聯(lián)想為季節(jié)是“海洋”與“風(fēng)”的組合體。或者在電影院看電影時(shí)，前面的人總是會(huì)擋住你的視線，使你無(wú)法忍受這樣的舉動(dòng)，你就可以很生氣的對(duì)他說(shuō)“l(fā) cant stand you！youre blocking my view.”意思是“我實(shí)在無(wú)法忍受你了，你擋住了我的視線”。在生活中我們常常會(huì)遇到一些明知不可能的事，卻偏偏還有人去做，這種人我們會(huì)說(shuō)他們非常的任性和固執(zhí)，這時(shí)我們就可以對(duì)他們說(shuō)“you are too stubborn and willful.”意思是“你真的太固執(zhí)和任性了”。在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以利用場(chǎng)景和生活有趣的事物進(jìn)行聯(lián)想記憶，這樣的記憶方法對(duì)于學(xué)生提升單詞記憶和口語(yǔ)交際能力是非常有效的。另外初中生對(duì)于單詞的發(fā)音總是掌握不到技巧，因此在記單詞的時(shí)候可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法。比如：“abduct”意思為“綁架、誘拐”，但是在學(xué)生記憶的時(shí)候諧音方式如“俺不打磕他”；“anthem”意思為“圣歌、贊美歌”，諧音為“俺舌木”；“beetle”意思為“甲蟲(chóng)”，諧音為“披頭士”。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要采用多種有趣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

四、總結(jié)

總之，單詞的記憶方法多種多樣，重要的是學(xué)生自身是否具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和興趣。在這些基礎(chǔ)之上，教師要注重學(xué)生的外語(yǔ)思維和對(duì)國(guó)外文化知識(shí)的了解，對(duì)學(xué)生再稍加引導(dǎo)，利用正確有效的方式提升學(xué)生的單詞記憶能力，學(xué)生就能夠更快的提升自己的英語(yǔ)水平。

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