田衛(wèi)靜

摘要：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文任課教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，傳授學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，逐步提升學(xué)生的識(shí)字能力，使其能夠掌握常用漢字的音、形、意，并能正確書寫和運(yùn)用，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)方法

俗話說(shuō)：人生聰明識(shí)字始，說(shuō)明了識(shí)字對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求任課教師采取多種教學(xué)方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，需要掌握2500個(gè)左右的常用漢字，能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和正確書寫運(yùn)用，尤其是在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，掌握1600- 1800個(gè)常用漢字，課外閱讀總量小少于5萬(wàn)字。

一、課內(nèi)識(shí)字培養(yǎng)興趣

興趣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文教材中，每課平均有十個(gè)左右的生字需要掌握，識(shí)字量較大，如果教師一味地分析字形、講解字義，很容易使學(xué)生感到疲倦，提不起學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣至關(guān)重要，學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能夠促使學(xué)生快速、高效的掌握和靈活運(yùn)用漢字。通常在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)這一主要陣地，可采用魔術(shù)演示、游戲、猜謎語(yǔ)、兒歌、故事等形式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。[1]

1、魔術(shù)演示：如教學(xué)中，以“大”字為基礎(chǔ)，進(jìn)行魔術(shù)演示，去掉一橫，變?yōu)椤叭恕弊郑患由弦粰M，變?yōu)椤疤臁弊只蛘摺胺颉弊?；加上一點(diǎn)，變?yōu)椤疤弊只蛘摺叭弊?。這樣因?yàn)楣P畫增減而導(dǎo)致的字形變化，增加了師生互動(dòng)中的“神秘感”，令學(xué)生感覺到好玩、有意思，期待教師的識(shí)字表演，同時(shí)也符合小學(xué)生生理和認(rèn)知的特點(diǎn)。

2、游戲：如進(jìn)行開火車游戲認(rèn)識(shí)漢字，先將學(xué)生分組組成小火車，再按教師出示的生字卡片順序依次認(rèn)讀漢字，如若遇到讀錯(cuò)的學(xué)生，就要停止前進(jìn)，進(jìn)行“修理”后方可繼續(xù)前行，這樣既活躍的課堂氛圍，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，培養(yǎng)了集體觀念。

3、猜謎語(yǔ)：如進(jìn)行“處”字的學(xué)習(xí)時(shí)，可出字謎：半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)站腿上。同時(shí)也可以與“外”字進(jìn)行比較，出的字謎就變?yōu)椋喊雮€(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上。這樣通過所出字謎的不同，就可以將相近字區(qū)別開來(lái)，有利于學(xué)生記憶，不至于混淆。

4、兒歌：如進(jìn)行“青、請(qǐng)、清、情、蜻、晴、精”的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以采取朗朗上口的兒歌加以區(qū)別：牛羊肥壯草兒青，加上“言”字請(qǐng)進(jìn)來(lái)，換上“三點(diǎn)”河水清，心里著急有事情，水邊飛蟲是蜻蜓，有“目”變成大眼睛，再換“米”字真精彩，這樣就會(huì)在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，提高他們對(duì)于識(shí)字的興趣和集中注意力。

5、故事：如進(jìn)行“宀、冖、穴”三個(gè)部首的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以運(yùn)用簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡明字理，追溯字源，使學(xué)生記憶深刻?！板病狈路鹗欠课莸捻?，因此構(gòu)字就與房屋有關(guān)，如“家、寶、牢”；“冖”仿佛是一塊布覆蓋在東西上面，因此構(gòu)字就與蒙蓋相聯(lián)系，如“冠、冤、軍”；“穴”仿佛是古人居住的山洞，因此構(gòu)字就與窟窿相聯(lián)系，如“空、窮、窯”。在充分認(rèn)識(shí)這三個(gè)部首的形義關(guān)系后，再分別對(duì)各自組成的漢字進(jìn)行分析，如“寶”表示房屋內(nèi)有玉器，也就是寶藏；“冤”表示兔子被布蒙蓋著四肢蜷曲難伸，也就是委屈、冤屈；“窮”表示力量在洞穴中難以發(fā)揮作用，也就是窘迫。教學(xué)中，通過故事敘述，不但激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，加深理解，牢固記憶，還有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高識(shí)字能力。

二、課外識(shí)字拓展空間

文字源于生活，主要是為人們的生產(chǎn)、生活所服務(wù)，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的場(chǎng)所。因此，小學(xué)生作為社會(huì)的基本成員，每天都與各種人或事交集，這也就拓寬了識(shí)字的渠道，凡是有漢字的地方都可變?yōu)閷W(xué)生識(shí)字的場(chǎng)所，而且小學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)具有強(qiáng)烈的愿望，如果在生活中，家長(zhǎng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，有助于孩子課外識(shí)字，提高識(shí)字量，更快的融入社會(huì)。例如在圖書漫畫、報(bào)刊雜志、電視電腦中，孩子可以認(rèn)識(shí)許多漢字；在上學(xué)、放學(xué)的路上，有許多廣告牌、墻畫、路標(biāo)、春聯(lián)等，孩子也可以認(rèn)識(shí)許多漢字；在商場(chǎng)內(nèi)，許多商品都標(biāo)有名稱、價(jià)位、規(guī)格、型號(hào)等，孩子同樣可以認(rèn)識(shí)許多漢字。生活處處都存在著識(shí)字的機(jī)會(huì)，只要家長(zhǎng)刻意進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)生活中存在的巨大識(shí)字資源加以開發(fā)和利用，孩子就能夠在愉快的生活中不知不覺地認(rèn)字，提高識(shí)字量和自主識(shí)字能力。課外識(shí)字這種介于有意與無(wú)意之間的識(shí)字方式，其識(shí)字效果是顯而易見的。究其原因，一方面是因?yàn)檫@是孩子們生活中親眼目睹的，是因其認(rèn)識(shí)社會(huì)而引起的有意注意，有課堂學(xué)習(xí)不可代替的成就感；另一方面是因?yàn)檫@種識(shí)字能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，正確把握文章的內(nèi)容和表達(dá)的意思，收獲老師、同學(xué)或家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，提升自信心。

教師除充分利用課堂識(shí)字教學(xué)這一主要陣地外，還需要對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字給予必要的指導(dǎo)，如每日讓不同的學(xué)生發(fā)放作業(yè)本；讓學(xué)生識(shí)記不同的室名牌：圖書館、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、器材室等；給生字冠以“生字朋友”或“生字寶寶”等生動(dòng)形象的稱呼，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，與生字交朋友，提高注意力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的興趣；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)效果給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，開展評(píng)選“識(shí)字冠軍”“優(yōu)秀識(shí)字標(biāo)兵”等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，主動(dòng)拓展課外識(shí)字；開展“課外識(shí)字大比武”活動(dòng)，展示學(xué)生課外識(shí)字的成果，達(dá)到共同識(shí)字的目的；充分利用教室的后黑板，每天或每周摘抄不同的詩(shī)歌、短文等，并把生字單獨(dú)抄寫在一側(cè)，學(xué)生不僅增加了識(shí)字量，提高了文學(xué)鑒賞能力，也豐富了業(yè)余生活。

三、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

要想讓學(xué)生把漢字書寫正確、規(guī)范、漂亮，田字格的運(yùn)用是其重要一環(huán)。田字格分為左上、左下、右上和右下四個(gè)部分，需要根據(jù)各個(gè)字的結(jié)構(gòu)將其拆分，書寫到相應(yīng)的格內(nèi)。如：“抓、把、掃”等這一類字，都帶有提手旁，書寫的時(shí)候應(yīng)注意左窄又寬，這樣就能很輕松地書寫漂亮。

四、結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用好課堂識(shí)字教學(xué)這一主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字量和自主識(shí)字能力，為后續(xù)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)給予必要的課外識(shí)字指導(dǎo)和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的識(shí)字氛圍，培植他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，真正喜歡漢字。另外，在生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子課外識(shí)字要加以適當(dāng)引導(dǎo)，能夠充分開發(fā)和有效利用生活中存在的巨大識(shí)字資源，拓寬孩子識(shí)字途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 張永鋒.針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的研究[J].讀與寫，2014（08）：40-41.endprint