沈琴

摘要：伴隨著我國越來越與國際化接軌的發(fā)展現(xiàn)階段，英語語言的廣泛應(yīng)用對于我國的發(fā)展進程來講，起到了極大的促進作用。在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，高中階段的英語教師教學(xué)工作可謂是真正走進英語語言世界的關(guān)鍵教育階段，但是在我國如今的英語課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多的“浪費現(xiàn)象”。本文就高中英語課堂教學(xué)中的浪費現(xiàn)象進行了一系列的分析與討論，期望能夠為廣大英語教師更好的開展教學(xué)工作提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；浪費現(xiàn)象

一、課堂導(dǎo)入過程過于冗長

在我國長期以來的英語教學(xué)歷程中，大部分教師在課堂教學(xué)開始前都會進行本節(jié)課英語背景知識導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識有一個背景鋪墊，從而進行更好的英語學(xué)習(xí)。但是在實際的英語教學(xué)過程中，教師往往對知識導(dǎo)入的適當(dāng)性掌握不好，也就是說，將原本兩三分鐘就能完成的導(dǎo)入過程在進行實際課堂教學(xué)時，為了教學(xué)而教學(xué)，不知不覺中將時間延長到了五到十分鐘，一般情況下，高中教學(xué)階段一節(jié)課只有短短的45分鐘，卻將五分之一的時間浪費在了不具備教學(xué)目的的課前導(dǎo)入中，那么實際的英語教學(xué)質(zhì)量可想而知。例如：在進行講解環(huán)境污染與保護這節(jié)課堂內(nèi)容時，就有教師在課堂中提問學(xué)生對于環(huán)境保護的看法與做法。學(xué)生出于表現(xiàn)心理，肯定會競相發(fā)言侃侃而談，不知不覺中將近十分鐘的時間過去了，這么寶貴的五分之一課堂教學(xué)時間，就這樣白白浪費掉了。其實教師完全可以利用多媒體這一教學(xué)工具進行圖片展示，兩分鐘之內(nèi)就能直觀全面的鋪墊完課堂教學(xué)背景。那么被浪費的時間教師完全可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成英語課本知識后讓其自主運用本節(jié)課所學(xué)知識結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容進行課外延伸思考，相比較之下，學(xué)習(xí)完成后的“學(xué)思結(jié)合”與教學(xué)課程開展前的“侃侃而談”哪一種教學(xué)目的達成效果更好顯而易見。

二、高中英語課堂教學(xué)中的浪費現(xiàn)象

1、英語教材內(nèi)容講解范圍局限，教學(xué)工具應(yīng)用不合理。一般情況下，英語教師在進行課堂教學(xué)之前都會自主進行課本備課過程，但是在實際的英語教學(xué)課堂中，仍然有大部分的英語教師將教學(xué)內(nèi)容的范圍局限在僅有的英語課本上，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生英語知識掌握的局限性。英語課程作為一門語言課程，其根本的教學(xué)目的就是學(xué)習(xí)一門不同于我國母語的另類語言，只有在教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對一些實時英語報刊、雜志進行理解或了解，畢竟英語作為一種語言不可能一成不變，其中的內(nèi)容也一定會伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。其實，想要將英語學(xué)好的最快方法莫過于多多接觸了解新穎、實時的英語素材，從而不斷擴大自身的英語詞匯使用量，在此基礎(chǔ)上更新學(xué)生自己的詞匯知識庫，進而在無形中增加對于各種英語語法的記憶和了解?；谖覈壳暗挠⒄Z課程教學(xué)國情來講，現(xiàn)有的英語教材并不能隨意更換，這就形成了有些英語語言已經(jīng)發(fā)生變化，而學(xué)生進行學(xué)習(xí)的還是原始的英語語言現(xiàn)象，在一定程度上將英語教學(xué)擠入了死板教學(xué)的胡同中。既然教材不能更換，又想將英語教學(xué)與時俱進，就需要英語教師辛苦費力一些了，需要提前將所更新的英語現(xiàn)象進行整理總結(jié)，然后給學(xué)生學(xué)習(xí)使用，讓學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的范圍，達到將英語課堂中的浪費現(xiàn)象減少的效果。另外，部分教師在應(yīng)用教學(xué)工具的時候會癡線諸多的不合理應(yīng)用現(xiàn)象。在英語教學(xué)過程中，被應(yīng)用到最多的莫過于多媒體了，但是在教學(xué)過程中，有很多不應(yīng)該使用的功能居然都被大量使用。比如PPT制作中的各類鈴聲、鼓點、鼓掌等聲音音效，幾乎沒有間斷，將整節(jié)課變成了猶如話劇劇場版吵鬧，學(xué)生根本無法靜下心來學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)輔助工具的濫用、不合理應(yīng)用的現(xiàn)象應(yīng)該是廣大教師亟待思考解決的問題。

2、師生教學(xué)主體顛倒。在當(dāng)今的教學(xué)過程進行中，大多數(shù)的教師都是懂得“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。到時在實際的英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)的“以學(xué)生為主體”都是表面功夫，幾乎學(xué)生主體的情況都是發(fā)生在有“課外人”在的公開課上，教師通過預(yù)先設(shè)置好的問題進行提問，表面上是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但是在日常教學(xué)中，學(xué)生依舊是以一位忠實聽眾的身份在英語課堂教學(xué)活動中存在。還有部分教師在堂前提出一些問題讓學(xué)生開展自學(xué)過程，或者規(guī)定出固定的題目知識點，讓學(xué)生自己在臺前進行“試講”，以此來“突出”學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體地位，在實際課堂教學(xué)中依舊走教師主體學(xué)生被動的老路。

3、課堂活動組織過多。在大多數(shù)英語教師的教學(xué)過程中，幾乎都應(yīng)用過分組討論這一教學(xué)模式，同時這也是新課標(biāo)改革的要求重點，其優(yōu)勢還是存在的，值得進行提倡使用。但是在實際的英語教學(xué)過程中，教師在開展分組探討時，對于小組探討的學(xué)習(xí)目的和過程幾乎都沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計規(guī)劃，更有甚者在分組討論過程中已經(jīng)有部分學(xué)生將討論中心點闡述明了時，教師依舊讓全班學(xué)生繼續(xù)討論的情況，此舉動大大的浪費了學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時間。還有的教師在進行分組討論時，討論話題十分隨意，根本不具備討論價值。例如：在講解航天英雄這一單元內(nèi)容時，筆者就見到過有英語授課教師在課堂上組織學(xué)生探討航天英雄工作過程中的日常作息情況，其對于航天英雄單元的知識點講解根本不具備討論的價值。當(dāng)然還會出現(xiàn)部分學(xué)生剛剛進入討論狀態(tài)，由于極少數(shù)的學(xué)生已經(jīng)得出教師預(yù)想的討論結(jié)論，教師便將討論過程匆匆結(jié)束，也就是說，這種類型的討論開展，僅僅只是為了部分“學(xué)習(xí)好”的學(xué)生開展的，學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生就成了可有可無，沒有存在感，使課堂氛圍中的交流和溝通嚴(yán)重缺少了平等性。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況進行因材施教，培養(yǎng)其自身的進取心，給予真正的關(guān)心和鼓勵，縮短教師與學(xué)生的心理距離。

4、教師課堂口語過多。作為教學(xué)媒介中最重要的語言來講，充分的利用語言鼓勵來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，其基礎(chǔ)的出發(fā)點是好的。但是在英語現(xiàn)有課堂教學(xué)過程中，部分英語教師將“very good”、“great”經(jīng)常掛在嘴邊，這種激勵性為0 的語言，在浪費了學(xué)生自身的心力外、也極大程度的浪費了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，從而容易使學(xué)生養(yǎng)成相互吹捧的不良教學(xué)學(xué)風(fēng)，更加損壞了素質(zhì)教育的嚴(yán)肅性質(zhì)。這種不良現(xiàn)象的形成，一方面是因為教師將這種語言作為與學(xué)生之間溝通的形式，只是浮于表面的師生互動，包裹其中的仍然是傳統(tǒng)的“知識灌輸”理念。另一方面是因為英語教師缺少對與現(xiàn)代師生關(guān)系的深刻思考，從之前極端的“教學(xué)懲罰”轉(zhuǎn)化到另一個極端的一味贊美。正是這類的極端，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)思維方面的慣性成癮，自大到認(rèn)不清楚自身的缺點，從而失去上進心。另外，還有部分教師在課堂上專注于以自我為中心，將“自我中心主義”貫穿了整節(jié)課堂，大大的忽視了原本的“教書育人”目的，最終造成了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源被浪費掉。

三、結(jié)語

總而言之，在我國的新課標(biāo)教育施行過程中，教師要將“以人為本”教育理念實時融入到日常教學(xué)過程中，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在首要位置，在課堂實踐中不斷的積累高效的教學(xué)經(jīng)驗，將英語課堂的動態(tài)的掌控能力提高，進而將英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性提高，保證英語教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性。最終將有限的課堂教學(xué)時間高效利用起來，減少浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)，把握課堂節(jié)奏，將高中英語的實際課堂教學(xué)效率進行提升。

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