邵靖懿

摘要：教育最早在古拉丁文中的解釋就是耕種，教育即成長(zhǎng)，教育即解放，教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人。中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的，有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系”的戰(zhàn)略決策。指出素質(zhì)教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修煉，做人教育是教育的本質(zhì)，是教育的真諦和歸宿。

關(guān)鍵詞：生物；生物教學(xué)；德育教育

教育最早在古拉丁文中的解釋就是耕種，教育即成長(zhǎng)。深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)，教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”。

德育就是做人教育，我們四中以德育教育為先導(dǎo)，提出了四中的育人理念：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

朱小蔓教授提出了“滲透德育”，有一個(gè)比喻非常恰當(dāng)，她認(rèn)為德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單獨(dú)吃鹽，而必須將食鹽溶解在各種食物當(dāng)中吸收；我們?cè)谖整}的時(shí)候，是看不見(jiàn)食鹽本身的，因?yàn)槭雏}已經(jīng)融入了各種食物之中，但食鹽卻很自然地進(jìn)入了人的體內(nèi)?！皾B透教育”認(rèn)為，每一個(gè)教師的言談舉止都是教育行為，都在潛移默化地影響著學(xué)生。此外，“滲透德育”還應(yīng)該善于營(yíng)造自然而然的教育情境，讓學(xué)生不知不覺(jué)地被感染和感動(dòng)，進(jìn)而受到教育。這就給了我們教師一個(gè)新的德育教育的思路，德育不只是學(xué)校專門開出來(lái)一節(jié)德育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。而是在日常教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)一滴的滲透德育才是最好的德育教育。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育才能更被學(xué)生接受和認(rèn)可。

在我的生物教學(xué)中，我也是將德育教育滲透到每節(jié)課中。給學(xué)生銘記終生的教育。

一、研究課程教材，找出滲透點(diǎn)

生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了在生物教學(xué)中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。確立積極、健康的生活態(tài)度。我們要深刻的理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，以育人為導(dǎo)向，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，大膽整合，盡量做到每節(jié)課都有情感升華的環(huán)節(jié)，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

例如：在講《生態(tài)系統(tǒng)概述》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“人人正當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，為讓學(xué)生想想如何從自身做起，從身邊的小時(shí)做起，為保護(hù)地球母盡自己的一份責(zé)任！

在講《尿的形成和排出》時(shí)，給學(xué)生了播放了《感動(dòng)中國(guó)》的片段，田世國(guó)捐腎救母?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。

在講《開花和結(jié)果》時(shí)，我就送給了學(xué)生青春寄語(yǔ)：花是美麗的，也在美麗中孕育著希望，花期過(guò)后，呈現(xiàn)出來(lái)的將是累累碩果；正值花期的我們，也應(yīng)該以飽滿的熱情努力綻放，為自己美好的未來(lái)孕育希望。讓學(xué)生在青春期要努力學(xué)習(xí)，積蓄知識(shí)，才會(huì)有個(gè)美好的未來(lái)，而不是青春期要浪費(fèi)在談戀愛(ài)上面。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開設(shè)校本課程

我在課堂中滲透情感教育，確實(shí)看到了學(xué)生更加愛(ài)護(hù)教室和學(xué)校的環(huán)境了，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子更加關(guān)心父母了。但是有的同學(xué)還是做的不夠好，我決定開設(shè)幾節(jié)校本課程，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生存在普遍問(wèn)題進(jìn)行專題的德育教育。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生，就存在人走等不滅，亂丟垃圾，水龍頭關(guān)不緊就走等現(xiàn)象，我就開展了一節(jié)《綠色校園，人人有責(zé)》的校本課程。這節(jié)課我采用了錄像《地球就是你自己》引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。如何創(chuàng)建綠色校園，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，節(jié)約水電，不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹木，每個(gè)活動(dòng)都是讓學(xué)生分析學(xué)校存在的現(xiàn)象，找出解決的辦法。全班展示交流學(xué)生制作了節(jié)約水電、愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)和手抄報(bào)、黑板報(bào)。之后讓學(xué)生在《創(chuàng)建綠色校園倡議書》上簽名。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提升了能力。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了，配樂(lè)詩(shī)朗誦《綠色校園我的家》，在《地球你好嗎》優(yōu)美的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)于保護(hù)校園環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在初二的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)男女生互有好感，喜歡單獨(dú)相處，出現(xiàn)所謂的早戀等的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我開展了一節(jié)《金色年華，健康度過(guò)》的校本課程。首先播放視頻《青春期的身體變化和衛(wèi)生》，身體變化和激素的分泌就會(huì)產(chǎn)生心理的變化，讓學(xué)生寫出自己有哪些心里上面的變化。播放視頻《青春期生理健康》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己喜歡異性，想和異性交往是正常的心理現(xiàn)象，每個(gè)人包括老師和家長(zhǎng)在青春期都會(huì)有這種心理。然后案例分析“早戀的危害”，讓學(xué)生明白如果不能把控自己，把父母和教師的規(guī)勸當(dāng)成對(duì)他們的不理解和限制，做出不理智的行動(dòng)，最后悔恨終生。播放視頻《健康度過(guò)青春期》，最后讓學(xué)生給青春期的自己寫一封信，“金色年華，健康度過(guò)”。

德育教育不是個(gè)口號(hào)，用來(lái)喊得，是在教師的一言一行，學(xué)生感知到的，是每節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生感受到的。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，才會(huì)是真正的德育教育。是讓學(xué)生銘記終生的教育。我做的德育工作都是著眼與小處，也有很多欠缺的地方。希望在以后的工作中我的德育教育會(huì)越做越好。

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