戴啟陽(yáng)

摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，數(shù)學(xué)老師需要用盡自己的渾身解數(shù)，來(lái)讓學(xué)生盡快的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在老師努力的時(shí)候，學(xué)生自己也需要主動(dòng)起來(lái)，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師既要傳授學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教授學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，能夠影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平的因素有很多，其中提高和改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。新課改主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)生的發(fā)展作為根本目標(biāo). 所以，教師在課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法.我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、理解、想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技巧，形成能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，如果教師激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，神經(jīng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，因而學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新能力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)，就能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先需要建立良好的師生關(guān)系。教師要注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的情感投入，了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)給予幫助，在成功時(shí)及時(shí)給予贊揚(yáng)。創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的機(jī)會(huì)，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要公正客觀，不褒此貶彼。 其次是激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：一是營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。二是在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或者是采取類比、聯(lián)想等方式，讓學(xué)生能夠置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中去，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，自覺(jué)不自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)會(huì)反思，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題反思中成長(zhǎng)

自主學(xué)習(xí)的原則是學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)投入和反思，“學(xué)習(xí)過(guò)程不是對(duì)新信息的直接吸收和理解，而是新舊知識(shí)之間的相互作用。在這種作用中，包含了主體對(duì)知識(shí)客體的選擇、分析和批判?！比欢诂F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有真正引起教師的重視，主要表現(xiàn)在教師很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思。由于數(shù)學(xué)本身的抽象程度很高，數(shù)學(xué)理論的真實(shí)性并不是一目了然的，往往需要深入的分析和論證，需要通過(guò)反復(fù)的思考才能夠真正的理解。這種理解只有靠學(xué)生自己的深刻領(lǐng)悟才能獲得，領(lǐng)悟必須要在思維過(guò)程中通過(guò)不斷的反思才能達(dá)到。因此，堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立地自己思考，要求學(xué)生對(duì)思維過(guò)程隨時(shí)進(jìn)行反思，是發(fā)展學(xué)生思維能力和提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵措施。及時(shí)地給學(xué)生提供反饋信息，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反饋信息不斷地進(jìn)行反思，從而使學(xué)生在各個(gè)不同的層面上了解自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和掌握新知識(shí)的程度，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、修煉內(nèi)功，讓教師的課堂教學(xué)和作業(yè)布置具有個(gè)性化、層次化

課堂教學(xué)講解個(gè)性化：

1、教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出導(dǎo)學(xué)案到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出導(dǎo)學(xué)案。

2、課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過(guò)組織討論解決；沒(méi)有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。

3、特別注意對(duì)學(xué)困生的幫助和輔導(dǎo)，平時(shí)要有意識(shí)的觀察他們看書和做作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正，逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

4、學(xué)困生的作業(yè)可以少布置或者是布置簡(jiǎn)單、他們會(huì)做的作業(yè)，形成良性循環(huán)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

四、課外作業(yè)布置層次化：

1、學(xué)生的課外作業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次布置，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況將一個(gè)班級(jí)二類或三類。書本上練習(xí)較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)困生完成在書本上或作業(yè)本上，中等生和優(yōu)生完成習(xí)題或教師另外選擇鞏固、拓展題。

2、課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵(lì)較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長(zhǎng)輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)等。

五、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于提高學(xué)生的積極性，形成學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng).對(duì)于自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該有合理的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)體系中.對(duì)于有突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，肯定他們的自主探究學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感.

新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)形勢(shì)的變化，要求我們教育教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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