武軍

摘要：技術(shù)的不斷進(jìn)步使得現(xiàn)代教育的發(fā)展有了越來(lái)越多的可能。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的嘗試將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。而多媒體技術(shù)可以幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的理解和感知教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極嘗試科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)用建議

在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的嘗試在教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這主要是因?yàn)榭茖W(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。因此，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的探索，如何在美術(shù)教學(xué)中科學(xué)的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果。[1]

一、使用多媒體教學(xué)，能將教學(xué)內(nèi)容情境化

大教育家孔子在《論語(yǔ)》里說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣、愛(ài)好是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件。小學(xué)生的創(chuàng)新能力是在心理輕松，思維活躍、和平民主的氣氛下，聽(tīng)到激勵(lì)性的語(yǔ)言，看到精美的圖畫(huà)或欣賞到極富情趣的藝術(shù)表演才會(huì)被激發(fā)的，多媒體教學(xué)恰恰順應(yīng)了這一特點(diǎn)。如“刻印的樂(lè)趣”一課，我首先利用多媒體給學(xué)生欣賞了不同類別的精美的刻印作品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，然后讓學(xué)生們?nèi)ハ胂?、去討論這些精美作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的，在肯定每位學(xué)生新奇想法的同時(shí)，再給學(xué)生播放工廠里印刷商品的場(chǎng)面，看到工人們忙碌的身影，有條不紊的印刷程序，學(xué)生們?nèi)缗R其境，聚精會(huì)神，好奇心和求知欲望逐一的得到了滿足。這樣的情境教學(xué)，將課的內(nèi)容搞活了，將課堂情節(jié)搞活了，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索精神搞活了。通過(guò)多媒體的情境場(chǎng)景和教師的講解提示，學(xué)生的創(chuàng)造潛能、動(dòng)手能力、個(gè)性品質(zhì)等得到了淋漓盡致的發(fā)揮和展現(xiàn)，并且在表現(xiàn)自我的過(guò)程中享受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，看到了自身存在的價(jià)值。[2]

二、使用多媒體能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)

知識(shí)和創(chuàng)新的思維是密不可分的，不管什么知識(shí)都是基于以前的創(chuàng)新思維而產(chǎn)生的，也是以后創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)。由于美術(shù)課教學(xué)無(wú)法給學(xué)生提供必需的輔導(dǎo)資料和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生往往會(huì)感到很難進(jìn)行創(chuàng)作，這在另一方面說(shuō)明了小學(xué)生不具備必要的表象積累，并且他們的創(chuàng)新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現(xiàn)和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)信息的密度并且讓時(shí)空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時(shí)，只要稍稍一動(dòng)鼠標(biāo)就能夠讓學(xué)生看得很清楚，可以有效地給小學(xué)生帶來(lái)豐富的信息容量，增加學(xué)生的知識(shí)，可以增強(qiáng)小學(xué)生自身獨(dú)立思考并創(chuàng)新的思維能力。進(jìn)而可以讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)觀察到更加豐富的現(xiàn)象，增大知識(shí)的范圍，有利于開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新視野，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

三、利用多媒體輔助，實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)

老師在進(jìn)行創(chuàng)新情境的教學(xué)時(shí)，①要運(yùn)用圖片或者影視資料等內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠被這種生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意愿；②老師在講解完基本美術(shù)知識(shí)之后，要再次向?qū)W生展示多幅藝術(shù)相關(guān)作品，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生能夠利用本次課程所學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并能夠在創(chuàng)作過(guò)程中，將自身心中的想法真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，逐步釋放出自己的繪畫(huà)潛能，從而有效提升自身藝術(shù)創(chuàng)造水平；③老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生能夠掌握基本的繪畫(huà)鑒賞技巧，能夠從多角度對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)而獲得更多創(chuàng)作靈感。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果

新課標(biāo)要求教師在備課時(shí)注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生提供更多的審美對(duì)象，幫助學(xué)生更快更多地了解教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行協(xié)助理解，僅僅靠書(shū)本中提供的圖片資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)所帶來(lái)的媒體數(shù)量多、信息量大、覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，并且它具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體備課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料。

五、簡(jiǎn)化工藝設(shè)計(jì)，營(yíng)造課堂氛圍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)的美術(shù)教育注重學(xué)生工藝設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主要的目的是通過(guò)工藝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。工藝設(shè)計(jì)如果單獨(dú)依靠教師教學(xué)，不僅增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也不樂(lè)觀，所以教師可以在工藝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師在上課的過(guò)程中，利用多媒體的繪畫(huà)功能，將工藝設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，并且通過(guò)多媒體進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)行顏色的調(diào)配、文字的美化。小學(xué)生天性好奇，對(duì)于這樣“神奇”的事物充滿了好奇心，同時(shí)教師在工藝設(shè)計(jì)的過(guò)程中與學(xué)生共同完成，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在生動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍下，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)的理解，對(duì)提高教師的教學(xué)效果也具有重要的意義。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效的將小學(xué)美術(shù)與多美技術(shù)結(jié)合起來(lái)，逐個(gè)的突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育， 2016（6）：104-105.

[2] 稅勇.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊， 2016（2）.endprint