王培欣

摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)可以容納寬泛的內(nèi)容，可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，代表了英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。為了使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，必須提高教師的綜合素質(zhì)，制作出優(yōu)秀的多媒體電子教案。同時，還要解決多媒體教學(xué)師生直接交流減少、缺乏情感動力等新問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；必然性；問題

一、現(xiàn)代技術(shù)為多媒體英語教學(xué)創(chuàng)造了條件

多媒體教學(xué)充分運用計算機能承載多種媒體信息的功能，如聲音、文字、圖像、動畫、視頻等，具有圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。傳統(tǒng)外語教學(xué)常以教師為中心。評價一節(jié)課的好壞，要看教師教得怎樣.學(xué)生是否弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容。教師從備課到授課都是圍繞如何“教”做文章。多媒體教學(xué)則強調(diào)以學(xué)生為中心的原則，評價一節(jié)課的好壞，是看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師圍繞學(xué)生如何“學(xué)”來進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)真正意義上的計算機輔助教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)適合目前學(xué)生的特點

1.學(xué)生的特點

隨著高校的擴招，我國高等教育已從精英型轉(zhuǎn)向大眾化，學(xué)生數(shù)量增加、班級學(xué)生增多、學(xué)生英語水平參次不齊、學(xué)習(xí)積極性不高，針對這種現(xiàn)狀，采用多媒體教學(xué)是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

2.多媒體英語教學(xué)對學(xué)生的積極作用

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往依靠一張嘴、一支粉筆、一套教材、一塊黑板、一臺錄音機來進行，教學(xué)形式單調(diào)、枯燥。多媒體教學(xué)形式新穎，時代特色鮮明，可以使學(xué)生在一節(jié)課中有多個興奮點，使教材和媒體之間的優(yōu)勢互補。采用人機交互方式，可以立即反饋，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于擴大學(xué)生的信息接收量。傳統(tǒng)教學(xué)需要教師將教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，耗費大量時間，教師發(fā)出的信息量非常有限。多媒體教學(xué)則可以把板書時間提前用到備課階段，形成電子教案，上課時依靠微機、投影儀和投影屏，需要顯示的內(nèi)容可以立即從微機中調(diào)出，節(jié)省出更多的時間進行其他交流。多媒體的教學(xué)內(nèi)容，不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)和翻版，而是包含補充、延伸和發(fā)展的內(nèi)容。運用多媒體進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得簡單、明了、生動、直觀，易于理解和掌握，避免了煩瑣的解釋和過多的說明，從而增加了教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率。

（3）有利于促進語言記憶。根據(jù)有關(guān)專家實驗證明，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同。人類對信息記憶保持能力與信息提供的方式有關(guān)。對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單用聽覺學(xué)習(xí)，三小時后能記往60%；單用視覺學(xué)習(xí)，三小時后能記住70%；如果聽覺和視覺并用，三小時后能記住90%。多媒體教學(xué)使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激.而是多種感官的刺激。多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖像融為一體，超級鏈接隨時更新視覺、聽覺界面，生動、形象的動畫立體效果圖和視頻播放，多方位刺激學(xué)生的感官.學(xué)生既能看得見，又能聽得到，還能用手操作。多媒體使學(xué)生跨越時空的界限，遨游在知識的太空.在不知不覺中提高了聽、說、讀、寫的能力。這不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

三、多媒體教學(xué)需要解決的幾個問題

1.提高英語教師的計算機應(yīng)用能力

多媒體教學(xué)要求教師必須具備一定的計算機知識。硬件知識包括計算機配置、投影機、投影臺等設(shè)備的使用知識；軟件知識包括Microsoft word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Authorware等基于多媒體的電子教案制作工具軟件。計算機知識的掌握是適應(yīng)多媒體這種全新教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

2.提升英語教師的現(xiàn)代教學(xué)理論

運用現(xiàn)代教學(xué)工具，必須有現(xiàn)代的教學(xué)理論來支撐。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο??？梢?，在建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了較大變化。教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建來進行。多媒體技術(shù)的多種屬性，不僅對外語學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展非常有利，而且為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件，這是其他教學(xué)方法和手段無法比擬的。

多媒體教學(xué)不是教學(xué)內(nèi)容從黑板到投影幕的簡單形式轉(zhuǎn)化，而是一種高效的教學(xué)手段。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)真研究現(xiàn)代教學(xué)理論，勇于開拓創(chuàng)新，在英語教學(xué)的改革上下工夫，找到適合學(xué)生的多媒體教學(xué)方法。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

針對學(xué)生個體差別大的特點，應(yīng)尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，因材施教。

（1）補充包含多媒體知識的英文閱讀。計算機課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，使學(xué)生初步掌握相關(guān)的多媒體知識。比如在多媒體教學(xué)初期.在閱讀課上選擇與多媒體相關(guān)的知識內(nèi)容，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在以后的英語多媒體教學(xué)中可以積極配合老師.盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

（2）多方位重復(fù)刺激學(xué)生的感官。有效利用多媒體教學(xué)重現(xiàn)性實現(xiàn)容易的特點，對重要教學(xué)內(nèi)容采用多次重復(fù)或者從不同的角度用不同的模式刺激學(xué)生的不同感官.達(dá)到高效的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)指導(dǎo)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合。多媒體教學(xué)內(nèi)容廣泛，信息量大，學(xué)生按傳統(tǒng)教學(xué)模式記完整的筆記是不現(xiàn)實的。要指導(dǎo)學(xué)生記好提綱就可以了，細(xì)節(jié)內(nèi)容可以將教師的電子教案拷貝回去復(fù)習(xí)。

4.開發(fā)出優(yōu)秀的英語電子教案

電子教案制作要以內(nèi)容的寬泛性和表達(dá)形式的多樣性為設(shè)計原則。在內(nèi)容上，要以教材為主線，可以填充更多、更廣泛的教材之外的內(nèi)容。教師可結(jié)合課文難點、重點，把相關(guān)的背景、語言文字知識等信息輸入電子教案，也可以根據(jù)不同的優(yōu)秀電子教案的開發(fā)，需要英語教師的智力投入。沒有廣大英語教師的積極投人，沒有廣大教師把豐富的英語知識、現(xiàn)代的教學(xué)思想、多媒體的相關(guān)知識融合為一體，就無法制作出高質(zhì)量的多媒體電子教案。endprint