摘 要：對(duì)教與學(xué)藝術(shù)的研究是推動(dòng)教學(xué)改革的重要課題，從初中政治教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)初中政治教與學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行探究，以期對(duì)提高政治教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；教與學(xué)藝術(shù)

從目前初中政治教與學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，“教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式并沒(méi)有發(fā)生真正的改變，學(xué)生在教學(xué)中依然處于被動(dòng)接受的地位，每天在源源不斷的試卷和講義中淡化了對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的追求。而面對(duì)教與學(xué)的失衡局面，我們必須要從新課程改革的角度對(duì)其作出調(diào)整。

一、堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用，改善師生關(guān)系

教師是教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵因素，正處于思想情感轉(zhuǎn)折階段的初中生自然離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。在新課程改革的背景下，教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了重大變化，一些教師一時(shí)難以適應(yīng)這些變化而出現(xiàn)了種種教學(xué)問(wèn)題。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入理解教學(xué)理念，確定自己的教學(xué)主導(dǎo)地位，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理中充分發(fā)揮自身價(jià)值，以及時(shí)糾正學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和思想培養(yǎng)中存在的誤區(qū)，在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也能夠改善師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的信任與理解。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生教學(xué)主體地位在新課程改革中得到了確認(rèn)，而初中政治教師應(yīng)該將這一理念融合在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并真正成為知識(shí)的主人。在初中政治教學(xué)中，教師一方面要從初中生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師還應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信具有重要意義。

三、重視情感滲透與實(shí)踐教學(xué)，豐富政治教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)目標(biāo)的載體，在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，教師更多的是根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式的灌輸，而學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，由于缺乏情感體驗(yàn)而造成了思想道德建設(shè)與行為習(xí)慣指導(dǎo)之間的脫節(jié)，從而難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)該打破以教材為中心的教學(xué)局限，利用教輔書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)案例，以輔助教學(xué)。初中政治教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)入手：（1）將知識(shí)教育與情感培養(yǎng)緊密結(jié)合，初中政治的主要內(nèi)容是向?qū)W生傳遞基本生活常識(shí)、法律法規(guī)、社會(huì)準(zhǔn)則和道德規(guī)范，而教師在知識(shí)講解的過(guò)程中，不應(yīng)該就事論事，而是應(yīng)該從學(xué)生情感培養(yǎng)的角度出發(fā)，滲透情感教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）正確處理教材中正文與輔文的關(guān)系，在蘇教版初中政治教材中，不僅包含基本概念、理論、原則、意義等正文內(nèi)容，還包含一些案例、說(shuō)明等輔助文字，教師在授課中應(yīng)該注重對(duì)輔文的挖掘，以充分發(fā)揮教材價(jià)值，幫助學(xué)生完成理解；（3）重視對(duì)教學(xué)案例的引入，初中政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該重視課外案例的搜集與應(yīng)用，如在《崇尚法律》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)實(shí)案例為學(xué)生講解法律知識(shí)，并利用普法宣傳日提高學(xué)生的法律意識(shí)；（4）重視課外練習(xí)的重要性，初中政治教師在指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程中，不應(yīng)該盲目增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該利用靈活的作業(yè)形式鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，并在自主探索中提高實(shí)踐能力。

四、采用多樣化教學(xué)方法，提高政治教學(xué)效率

教學(xué)方法是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的途徑，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師由于教學(xué)條件和教學(xué)體制的限制，所采用的教學(xué)方法通常比較單一，而在新課程改革的背景下，隨著教學(xué)理念的更新以及信息技術(shù)的發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法方面獲得了更大的發(fā)展空間，而這對(duì)于提高初中政治的教學(xué)效率顯然是有益的。在新的教育背景下，常用的教學(xué)方法有：（1）多媒體教學(xué)方法，即在課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，例如在《情系祖國(guó)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師摒棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教方法，在課堂上為學(xué)生播放《建國(guó)大業(yè)》《建黨大業(yè)》《開(kāi)國(guó)大典》等影像資料，讓學(xué)生在光影中深化對(duì)黨的奮斗歷史的了解，并強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神；（2）課堂辯論，所謂“真理越辯越明”，在傳統(tǒng)課堂上，教師單向的知識(shí)傳輸抑制了學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的覺(jué)醒和發(fā)展，因此，在教學(xué)改革中，初中政治教師可以利用課堂辯論的方式鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思想的交鋒，例如在培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了“合作高于競(jìng)爭(zhēng)，還是競(jìng)爭(zhēng)高于合作”這一辯題，并將學(xué)生分成正方與反方，而在激烈的辯論中，學(xué)生不僅提高了思維的靈活性，也對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系有了更加深刻的理解；（3）小組合作學(xué)習(xí)，教師從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神這一目的出發(fā)，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，并利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓各小組展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，這不僅能提高任務(wù)完成的效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

總之，課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)校教學(xué)的主要形式之一。而在初中政治教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教與學(xué)藝術(shù)的深入研究不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)目標(biāo)，更有利于改善學(xué)生的素質(zhì)教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：王晶晶（1987-08），女，漢族，學(xué)歷：本科；籍貫：江蘇泗洪，職稱(chēng)：中二。研究方向：中學(xué)政治教育教學(xué)、教育學(xué)。

編輯 謝尾合endprint