唐雍容

摘要：近幾年，各大高職院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，培養(yǎng)動畫人才。但是，由于高職院校培養(yǎng)人才往往更注重學(xué)生的實(shí)際操作性，即我們說的“技”，因而往往忽略了“藝”。那么，動畫作為藝術(shù)的一個(gè)分支，能否撇開“藝”而只談“技”呢，顯然這是不可行的。本文分析了高職動畫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對其特點(diǎn)提出提高動畫專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；動畫專業(yè)；藝術(shù)性提升；創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）07/08C-0020-03

一、高職動畫專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生都是從初中畢業(yè)，進(jìn)入高職學(xué)校。因此，這批學(xué)生在生理與心理還沒有完全成熟的狀態(tài)下就要選擇今后自己所要從事的專業(yè)，此時(shí)的選擇基本是根據(jù)自己的興趣，特別是動畫專業(yè)的高職學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)閻劭磩赢?、玩游戲這個(gè)興趣點(diǎn)而選擇這個(gè)專業(yè)，但事實(shí)是他們對動畫專業(yè)并不了解，也缺乏最基本的繪畫技能，這就需要專業(yè)老師根據(jù)這類學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)勢與缺點(diǎn)因材施教。

（一）高職動畫專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢

1.年齡較小，可塑性較強(qiáng)

高職學(xué)生從初中畢業(yè)進(jìn)入高職院校，普遍年齡在十六、十七歲，在此之前學(xué)習(xí)的都是文化課程，對動畫專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域的了解猶如一張白紙，沒有條條框框的束縛，同時(shí)，選擇動畫專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都對動漫有濃厚的興趣。但由于這個(gè)年齡段的學(xué)生心理還不完全成熟，很容易受到外界與他人的影響。因此，這一時(shí)期專業(yè)老師的引導(dǎo)非常重要，從專業(yè)理論知識到專業(yè)技能的培養(yǎng)影響著學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.對自己有較早的專業(yè)定位

專業(yè)的選擇通常關(guān)系到今后職業(yè)方向。動畫專業(yè)需要經(jīng)過長期的專業(yè)知識積累與專業(yè)技能培養(yǎng)。高職動畫專業(yè)的學(xué)生比大學(xué)里動畫專業(yè)的學(xué)生更早接觸動畫專業(yè)知識和專業(yè)技能，通過老師的引導(dǎo)，能夠及早地對自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

（二）高職動畫專業(yè)學(xué)生的缺點(diǎn)

1.缺乏扎實(shí)的藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)功底

高職動畫專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)之前并沒有受過特殊的美術(shù)訓(xùn)練，普遍缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，對素描、色彩、透視一無所知。藝術(shù)修養(yǎng)方面更是幾乎為零，又因?yàn)槟挲g尚小，接受力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中就不能講解太深刻的內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，循循善誘。

2.缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)耐力

大多數(shù)選擇動漫專業(yè)的高職學(xué)生源于對動漫的愛好與興趣，但他們對動畫專業(yè)卻一點(diǎn)也不了解，以為學(xué)習(xí)動畫就如他們平時(shí)看動畫、玩游戲那樣輕松，充滿趣味性。而當(dāng)他們真正進(jìn)入到動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似輕松有趣的專業(yè)其實(shí)學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不輕松，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)并不容易，且十分復(fù)雜，需要付出相當(dāng)多的時(shí)間與汗水。部分學(xué)生無法沉靜下來持之以恒地去學(xué)習(xí)，容易受外界的影響與干擾，這也是高職動畫專業(yè)的學(xué)生存在的問題現(xiàn)象之一。

二、藝術(shù)修養(yǎng)對動畫專業(yè)高職學(xué)生產(chǎn)生的影響

“藝術(shù)”這個(gè)詞匯在人類史上最初是“技術(shù)”的代表，早期人類將手工藝者統(tǒng)稱為“工匠”，隨著人類文明的發(fā)展，逐漸將“藝術(shù)”與“技術(shù)”分開，也就有了“藝術(shù)家”與“工匠”的分別。至此，有人不禁要問，高職類的學(xué)生不正是要培養(yǎng)他們“工匠”的精神嗎？其實(shí)，這里的“工匠”精神指的是鉆研的精神，這與培養(yǎng)高職動畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并不沖突，相反，提高高職動畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)反而能更好地激發(fā)他們的潛能，對專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，更是拓寬了學(xué)生們今后的就業(yè)范圍。

（一）提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)最終的目的是使人產(chǎn)生美，這就要求從事與藝術(shù)相關(guān)的人群有一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。對美的審判即是否能判斷一件事物是美還是丑，這對一名從事動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生是十分重要的。有人認(rèn)為，只要是流行的就是美的。是的，人類的審美標(biāo)準(zhǔn)并不是一成不變的，它在隨著時(shí)代的變遷而改變，我們看到唐朝對美的理解與宋朝對美的理解大不相同，但是萬變不離其宗，最基本的審美標(biāo)準(zhǔn)不會改變。如“死亡重金屬”，這是重金屬音樂的流派之一，起源并流行于20世紀(jì)80年代，在這類音樂中充斥著血腥殘暴，表現(xiàn)形式恐怖讓大多數(shù)人無法接受，這種曾經(jīng)流行一時(shí)的音樂能被稱為美嗎？倘若分不清美丑，而只是盲目的跟風(fēng)，很容易造成將審美價(jià)值觀的扭曲。

現(xiàn)在的高職動漫專業(yè)學(xué)生，由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識，缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，因此他們在對“美”的評判中缺乏一定的認(rèn)知能力。對于一個(gè)缺乏審美能力的動漫專業(yè)學(xué)生而言，即使有扎實(shí)的“技術(shù)”，也是一個(gè)不合格的“工匠”而已。

（二）審美情趣的提高能促進(jìn)學(xué)生的制作能力

高職院校的動漫專業(yè)學(xué)生更側(cè)重于“技術(shù)”的制作，但是沒有一定的審美情趣，學(xué)生的“技術(shù)”也是難以培養(yǎng)的。審美標(biāo)準(zhǔn)的高低直接影響到作品最終呈現(xiàn)的效果，也是對制作者制作技能的考驗(yàn)。動畫制作的過程非常繁瑣復(fù)雜，并且需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成，這就需要在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)的制作者具備一定的審美能力。以最基本的“修線”為例，線條也有其獨(dú)特的美，在修線的過程中，制作者并不是單一的將一根根線條組合起來，而是在組合過程中還要考慮如何將這些線條富有表現(xiàn)力，這就需要制作者具備一定的審美標(biāo)準(zhǔn)了。如果是參與“修型”這一環(huán)節(jié)的制作者，面對其審美的要求又要更高一些，因?yàn)樵嫀煹穆氊?zé)是在繪制分解動作的圖紙上將每一個(gè)動作表達(dá)清楚即可，繪制的畫稿中并不會完全按人設(shè)把每一個(gè)細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來，有的畫稿甚至就如草稿一般，這時(shí)的修型師就要將“藝術(shù)”與“技術(shù)”相結(jié)合，把每張?jiān)嫺逯械慕巧珓幼鞴蠢涨宄€要與角色原型完全一致。綜上所述，藝術(shù)修養(yǎng)直接影響了學(xué)生的執(zhí)行能力。

（三）創(chuàng)造力的激發(fā)促使學(xué)生具有核心競爭力

藝術(shù)修養(yǎng)的提升同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。沒有創(chuàng)造力的“技術(shù)”是蒼白的、缺乏生命力的。學(xué)生選擇動畫專業(yè)，除了自身熱愛這個(gè)專業(yè)，同時(shí)也是希望在畢業(yè)之后能夠找到一份心儀的工作或者進(jìn)一所優(yōu)秀的大學(xué)繼續(xù)深造，那么，在五年的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么呢？應(yīng)該是“核心競爭力”，這其中就不能缺乏對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)又離不開藝術(shù)的灌溉。我國優(yōu)秀的動畫片都是從藝術(shù)中產(chǎn)生靈感，借用藝術(shù)的形式進(jìn)行再次的創(chuàng)造，如《小蝌蚪找媽媽》，借用了中國國畫藝術(shù)；《豬八戒吃西瓜》借用了民間剪紙藝術(shù)；《大鬧天宮》借用了中國京劇藝術(shù)等。所以，我們在培養(yǎng)高職動畫專業(yè)學(xué)生時(shí)，要培養(yǎng)他們具有“創(chuàng)造力的技術(shù)”。這樣，學(xué)生進(jìn)入社會后就業(yè)的選擇面可以擴(kuò)展到與動畫相關(guān)的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，如影視公司、動畫公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等，從事后期剪輯師、動效師、視覺設(shè)計(jì)師、插畫師等工作。endprint

三、高職校提高動畫專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的方法

（一）開設(shè)藝術(shù)類課程

開設(shè)藝術(shù)課程，是讓高職動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)識藝術(shù)，提升審美情趣最直接的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，由于高職院校自身的特殊定位以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，大學(xué)里動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的一套系統(tǒng)體系并不完全適合，所以在課程開設(shè)方面也要因地制宜。

1.必修課程。對于一個(gè)動畫專業(yè)的學(xué)生，無論是高職生還是大學(xué)生，最基礎(chǔ)的《素描》《色彩》課程是必修課程。在動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，占最大比重的就是跟“畫”有關(guān)，即使是進(jìn)入到計(jì)算機(jī)時(shí)代，出現(xiàn)了三維動畫，也需要動畫制作者具備一定的造型能力。因此，造型能力和色彩能力是每一個(gè)動畫專業(yè)學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)技能，沒有系統(tǒng)學(xué)過素描、色彩，就如房屋沒有地基，如何能往下深入學(xué)習(xí)?！秳?chuàng)意素描》，這是在學(xué)習(xí)了素描的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一門課程。讓學(xué)生根據(jù)一到二三個(gè)實(shí)物，通過想象，運(yùn)用夸張、變形、加減等手法進(jìn)行的創(chuàng)意性速寫。《藝術(shù)概論》，了解美的起源、藝術(shù)的起源、藝術(shù)的類別、藝術(shù)的內(nèi)容與形式、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作等，這是一門必不可少的提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。《三大構(gòu)成》，由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三部分組成，通過對形式、色彩等方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握美的構(gòu)成定律。

2.選修課程?！吨袊佬g(shù)史》《西方美術(shù)史》這兩門課程可以作為選修課，了解中西方藝術(shù)的起源、發(fā)展，通過名畫欣賞，可以了解到各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)流派及對“美”的追求。這類課程開拓學(xué)生的視野，提升審美的同時(shí)能夠在今后的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

（二）課外實(shí)踐活動

1.藝術(shù)類知識講座。通過邀請一些藝術(shù)家或企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者來學(xué)校開展藝術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識面，接觸各類藝術(shù)風(fēng)格，并且實(shí)時(shí)地了解當(dāng)下社會行情，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生也能根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和自己所擅長的能力來規(guī)劃今后的就業(yè)方向。

2.讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈叱鲂ｉT，走進(jìn)各類展覽館。學(xué)生在校期間，大部分的知識都是由課本及老師的傳授而來，鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)展覽館，直接面對藝術(shù)作品，更能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，提高審美情趣。

3.定期舉辦學(xué)生作品展。讓學(xué)生的課程作業(yè)或者平時(shí)的繪畫作品在學(xué)校中進(jìn)行展覽，可以提高被展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對美、對藝術(shù)的探究，在不斷探索過程中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

動畫專業(yè)原本開設(shè)在藝術(shù)類的大學(xué)中，隨著動漫產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展以及動漫愛好群體在國內(nèi)的蔓延，越來越多的高職院校開設(shè)了動畫專業(yè)。由于高職院校的特殊性以及學(xué)生培養(yǎng)方向，這就要求高職院校動畫專業(yè)的課程設(shè)置不能完全照搬照抄大學(xué)里的課程設(shè)置，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向來制定一套符合高職動畫學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系。動畫專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，因此高職動畫專業(yè)的學(xué)生也需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)來奠定自己的專業(yè)技能。

責(zé)任編輯：許潔endprint