邱昕久

【摘要】在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，要重視地理課程獨(dú)有的傳承性特點(diǎn)，充分利用其對(duì)我國(guó)文化及地理事件傳承的顯著作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。伴隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方式、教學(xué)模式，存在的缺陷越發(fā)明顯。有鑒于此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者得到啟發(fā)，通過(guò)科學(xué)合理使用圖像教具這一獨(dú)特視角，嘗試著進(jìn)行初中地理的圖像教學(xué)研究，收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理 圖像教具 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0144-01

地圖、圖像作為地理學(xué)獨(dú)有語(yǔ)言，是地理學(xué)的一大特點(diǎn)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用單一的講解教學(xué)方式，同時(shí)會(huì)使用到教材中的一些文字資料，這些教學(xué)資料具有抽象的特點(diǎn)，并不能讓學(xué)生直觀(guān)的感知相應(yīng)的地理事件或現(xiàn)象，導(dǎo)致無(wú)法真正體現(xiàn)地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。另外，我國(guó)的教育現(xiàn)狀決定初中生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)比較重，因此死記硬背成了被學(xué)生視為文科性質(zhì)的地理的唯一學(xué)習(xí)方法。因此，在初中地理教學(xué)中，科學(xué)合理利用地圖、圖片、視頻教學(xué)顯得尤為重要，它對(duì)促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)，具備十分重要的意義。

一、圖片的運(yùn)用

初中地理所應(yīng)用的圖片大多是為了說(shuō)明地理現(xiàn)象的成因。在應(yīng)用圖片資料進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師只是引導(dǎo)者，要充分了解掌握學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求，選擇和應(yīng)用圖片資料。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)與有效指導(dǎo)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)借助圖片資料進(jìn)行課堂教學(xué)，去吸引學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是提高課堂效率的關(guān)鍵手段。課前教師需要先進(jìn)行備課，合理選擇圖片資料，并思考教學(xué)中出示圖片資料的適宜時(shí)間、適當(dāng)方式，預(yù)想使用圖片教具對(duì)本課時(shí)的教學(xué)效果有何影響。

二、漫畫(huà)的運(yùn)用

教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教育觀(guān)念和教育模式，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方式，還需要改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)理念。教師在教學(xué)中要充分了解掌握學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，就能夠更好的因材施教，在師生互動(dòng)教學(xué)中就能夠獲得更好的效果。通過(guò)教師科學(xué)有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。漫畫(huà)，大家都比較熟悉，各種報(bào)刊雜志經(jīng)常性的都可以看到它。但我們一般都將它當(dāng)作飯后笑料，笑后一扔了之，并沒(méi)想到它對(duì)于我們教學(xué)中的作用。如果我們能留心收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫(huà)并把它應(yīng)用到實(shí)踐中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)具有它獨(dú)特的表現(xiàn)含義的方式，是寓抽象于形象之中，不僅生動(dòng)、形象、幽默而且包含深刻的道理。教師通過(guò)漫畫(huà)結(jié)合理論講解，并對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行示范，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間感情共鳴，師生配合默契，避免了課堂教學(xué)的平淡乏味。

三、地圖的運(yùn)用

在地理教學(xué)中，有很多知識(shí)僅僅依靠課本和教師的講述，是很難掌握和理解的。但是通過(guò)地理教學(xué)掛圖進(jìn)行輔助教學(xué)，能將知識(shí)的難度降低，學(xué)生便于學(xué)習(xí)掌握。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地圖是學(xué)習(xí)地理課程的第一步，也是學(xué)生最應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如在“中國(guó)的地理差異”課程教學(xué)中，是保障教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)中，合理應(yīng)用地理地圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在于能夠直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)我國(guó)氣溫、降水變化，具體表現(xiàn)為：氣溫、降水的海陸差異、經(jīng)緯度差異、海拔高度差異。并以此為依據(jù)，把我國(guó)劃分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

四、影視視頻的運(yùn)用

在應(yīng)用影視視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，才能獲得更好的教學(xué)效果。教師可以借助影視圖像資料，來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠教師講述課本，學(xué)生是很難理解掌握的。但如果通過(guò)影視視頻資料教學(xué)，就能降低地理知識(shí)難度，學(xué)生便于掌握與領(lǐng)會(huì)。通過(guò)影視資料的教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)，形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。初中地理課堂，教師可以大膽嘗試采用影視資料進(jìn)行輔助教學(xué)，例如在《天氣·降水》課程教學(xué)中，可以采用CCTV-1《新聞聯(lián)播》后兩分鐘的影視圖像資料，對(duì)我國(guó)各地的降水進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師講解的內(nèi)容更加直觀(guān)、更有空間感，能夠很直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)降水所發(fā)生的區(qū)域、位置、強(qiáng)弱及其帶來(lái)的氣溫變化。

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，應(yīng)用圖像影視動(dòng)畫(huà)資料進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臇|西，直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，注重了學(xué)生主體性的發(fā)揮，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少無(wú)效勞動(dòng)，在教學(xué)中緊抓地理圖像，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式使地理課堂變得活躍，既改善了師生關(guān)系又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力、增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)地理學(xué)習(xí)使學(xué)生得到全面的發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到這些教學(xué)方式不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，作好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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