茆蘇蘇

【摘要】《牛津初中英語》這一套教材題材豐富多彩，內(nèi)容較為新穎，靈活性較高，貼近初中生的日常生活。初中時(shí)期又正在一個(gè)特殊時(shí)期，叛逆、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，不能夠很好的集中注意力。因此，為了讓學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的模式，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)初中生的想象力和發(fā)散性思維能力。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 初中英語 牛津英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0124-02

引言：

培養(yǎng)青少年素質(zhì)是重中之重，課堂更是是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，初中英語教學(xué)的形式可以多樣化的在課堂教學(xué)中展示。提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語技能，是英語教師的教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，英語教師選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主性。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握，情境教學(xué)模式在英語教學(xué)中被廣為運(yùn)用。

一、情境創(chuàng)設(shè)在初中牛津英語教學(xué)中存在的意義

1.情境教育讓教學(xué)內(nèi)容更直觀化和形象化

知識(shí)本身是具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容的，而表達(dá)它的語言文字則是抽象和簡(jiǎn)約的。學(xué)生所學(xué)的教材就是語言文字所匯成的書本。如果學(xué)生只是記住詞匯、語法，沒有在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是借助學(xué)生的感官和自身的經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，從而到達(dá)有限時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)的方法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，扮演情境中各個(gè)角色，既能符合了初中生的思維發(fā)展，又可以減少對(duì)抽象知識(shí)概念難理解的困難，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題探索的興趣，更能增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式與初中生生活相結(jié)合

現(xiàn)實(shí)生活就是充滿色彩的“教材”，在生活中發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的樂趣，在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的意義。英語學(xué)習(xí)來源于生活，衣、食、住、行中都能找到英語的影子，學(xué)生會(huì)不知覺的將英語知識(shí)滲透到日常生活之中。讓學(xué)習(xí)的興趣一直處于最佳狀態(tài)，才可以全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。

3.創(chuàng)設(shè)英語情境，需符合初中生的需求

英語課堂教育是要讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，不僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也要考慮學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生愉快的掌握知識(shí)和提高能力。提高學(xué)生的英語水平，如果單靠英語教師的講解和教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中階段的學(xué)生是充滿好奇心的，他們自身有一些對(duì)學(xué)習(xí)的理解和基本常識(shí)。創(chuàng)設(shè)英語情境時(shí)可以根據(jù)學(xué)生喜愛、熱衷的話題開展，課堂中英語教師還可以通過描述、形體、游戲等教學(xué)手段，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)課程中來。有興趣的學(xué)習(xí)，相比被動(dòng)的接受知識(shí)更能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以提升英語教學(xué)課堂的效率。

二、將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到初中牛津英語教學(xué)中的具體實(shí)施

1.初中牛津英語課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)課程的順利進(jìn)行必須是有學(xué)生的積極配合，導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力是非常必要的。在英語課前導(dǎo)入的階段適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，可以直接吸引到學(xué)生的關(guān)注力，引起學(xué)生對(duì)接下來將要進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生注意，使學(xué)生一開始就明確該課程自己應(yīng)該完成的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言活動(dòng)情景

現(xiàn)實(shí)生活中的表達(dá)是可以無拘無束的，在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，也可以讓學(xué)生宛若置身在一種真實(shí)的貼近學(xué)生生活的語言情境中。在生活中的表達(dá)是自然流露的，英語教學(xué)中課堂的活躍氛圍，能讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生用英語表達(dá)思想情感的需要，只有無拘束的表達(dá)，才能夠在語言實(shí)踐和交際能力中逐步得到提升。學(xué)生能充分的運(yùn)用英語在特定的語言情境中自如的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感，就是成功的實(shí)踐操作。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的課外延伸

課堂之上學(xué)習(xí)依托教材內(nèi)容是局限的，教師也應(yīng)該注重課外的情境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。初中《牛津英語》教材內(nèi)容靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，與生活密切相關(guān)，教材中會(huì)結(jié)合生活中食品、購(gòu)物、家庭等內(nèi)容。用我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的事物，作為情境教學(xué)的素材，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境生活中，找到自己角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生得課外生活也充滿了學(xué)習(xí)的氛圍。

三、結(jié)束語

營(yíng)造一個(gè)“趣味”、“真實(shí)”、“探索”的英語課堂情境，英語教師不僅需要不斷的自我提高專業(yè)知識(shí)和技能，采用不同的表現(xiàn)手法和方式也非常重要。教師要將“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共鳴，有回饋的教學(xué)可以讓教師提升自我，同時(shí)也是觀察、交流的重要步驟。和諧的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的師生關(guān)系，都可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓我們以真實(shí)性的情境為教學(xué)前提，英語教材的內(nèi)容為實(shí)質(zhì)，以自主性為發(fā)展需求，去創(chuàng)設(shè)情境，取得教育學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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