吳紹軍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活中使用地越來(lái)越廣泛。我們可以通過英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流；我們通過英語(yǔ)可以閱讀一些書籍，開闊我們的視野；我們通過英語(yǔ)可以掌握一些語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高我們的交際能力。本文對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了具體的分析，并提出了一些可行性建議來(lái)豐富初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 實(shí)踐 探究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0097-02

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在經(jīng)過詞匯的日積月累和不斷運(yùn)用中才能得以提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以使我們掌握另一門語(yǔ)言，可以用其進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中包括大量的詞匯。例如，名詞、形容詞、副詞等。英語(yǔ)詞匯十分豐富，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)掌握詞匯的意義，還應(yīng)當(dāng)掌握詞匯在不同語(yǔ)境中的不同形態(tài)。所以，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容很多，責(zé)任十分重大。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容很多，而且教師的教學(xué)方法比較枯燥。教師通常在講授詞匯時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀詞匯，使他們掌握正確的發(fā)音，然后讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和記憶。這種教學(xué)方法十分枯燥，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)步伐前進(jìn)，不能形成自己的思想，學(xué)生也沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。所以，學(xué)生沒有形成良好的詞匯基礎(chǔ)，他們對(duì)詞匯教學(xué)苦不堪言，更不能利用合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。所以，初中詞匯教學(xué)方法急需得到改進(jìn)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)措施

1.結(jié)合具體語(yǔ)境，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如果教師單單講解單詞，學(xué)生不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行很好地理解和使用。所以，教師可以賦予詞匯具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)句子，掌握單詞的運(yùn)用方法。例如，教師在講解fear（擔(dān)心；憂慮；畏懼；害怕）時(shí)，教師可以舉出例句“The little girl fears that the chicken would hurt her.”小丸子害怕這些雞會(huì)傷害她。教師在講解fear時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生喜愛動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》舉出例句，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，教師可以利用英文介紹單詞，fear= to be afraid of（something or someone）。再如，教師在講解give（給；送給）時(shí)，可以結(jié)合例句“Give me the keys， please， so I can drive”請(qǐng)把車鑰匙給我，這樣我才能開車。在具體的語(yǔ)境中，學(xué)生加深了對(duì)“give”的理解。這種教學(xué)方法使詞匯教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生可以對(duì)詞匯有更加深入地理解。

2.將詞匯分類，進(jìn)行教學(xué)

英文詞匯種類很多，但是有一定的規(guī)律。比如，有一些單詞有特定的前綴和后綴等。例如，前綴re-它可以加在名詞或動(dòng)詞前面，構(gòu)成新的名詞或動(dòng)詞。re-表示以下四方面的意義：①表示“回”或“向后”的意思。例如：return（回來(lái)，返回）recall（回憶，召回）。②表示“再”、“重新”、“重復(fù)”的意思。例如：review（復(fù)習(xí)）reunion（團(tuán)圓，重聚）。③表示“相反”、“反對(duì)”的意思。例如：rebel（反叛，謀反）reverse（反轉(zhuǎn)，顛倒）resist（反抗，抵抗）。④表示“更加”的意思，用作加強(qiáng)語(yǔ)氣，該用法較少。例如“recommend”推薦，與“commend”意思相同，但語(yǔ)氣更強(qiáng)一些。其次還有前綴de-與dis-前綴in-及im-等。教師可以在教學(xué)中教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的前綴、后綴等。有些新詞匯就是由前綴或者后綴和以往學(xué)過的單詞組合在一起的。掌握了一些前綴和后綴有助于學(xué)生更快、更好地掌握單詞的意思和用法。

3.利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)是通過練習(xí)才能得到提高的。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)單詞的運(yùn)用。例如，在講解swell（一流的，講究的）時(shí)，學(xué)生可以練習(xí)以下對(duì)話：

學(xué)生a：Emma，I have to say this is a swell party.（Emma，我必須說(shuō)這是一個(gè)一流的派對(duì)。）

學(xué)生b：There is lots of people， lots of wine（有許多人參加，有喝不完的紅酒）and not to mentions lots of celebrities.（更不用說(shuō)還有很多名人了）。

學(xué)生c：It really is a swell party.（這個(gè)派對(duì)真是棒極了）Oh my God， Justin Biebers here（天哪，Justin Bieber來(lái)了）。

學(xué)生a：I guess it is not swell any more.（我覺得這派對(duì)這下不怎么棒了）I am going.（我走了）。

在這段對(duì)話中，有三處用到了swell，體現(xiàn)了單詞在語(yǔ)句中的不同用法。這種合作式的學(xué)習(xí)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的運(yùn)用，提高課堂效率。

三、總結(jié)

本文對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了以下改進(jìn)措施。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施十分有效。英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂變得多姿多彩、趣味橫生了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中切切實(shí)實(shí)地提高了詞匯的運(yùn)用水平。但是，英語(yǔ)詞匯教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，需要廣大教師上下求索出一條適合自己的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜志云. 淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J]. 科技信息，2010，（21）：882+930.

[2]國(guó)冰心.淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（23）：139.endprint