王元來(lái)

摘 要：新的教學(xué)理念衍生出了新的教學(xué)形式與方法，課程改革的推進(jìn)與實(shí)施使得眾多教師都在不斷地探索課堂教學(xué)手段，以期可以保證教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，而信息技術(shù)的快速發(fā)展逐漸地受到了眾多教師的重視，將其與課程教學(xué)相整合成為了當(dāng)前教學(xué)中的主流趨勢(shì)。以多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理；課堂教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)在物理課堂中的使用可以改變以往課堂教學(xué)中的單一模式，實(shí)現(xiàn)由“師本課堂”到“生本課堂”的轉(zhuǎn)變，符合新課程改革的基本理念。多媒體技術(shù)具有直觀動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生理解抽象難懂的物理知識(shí)具有重要的意義。物理教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重其與教學(xué)內(nèi)容的契合，通過(guò)精心巧妙的設(shè)計(jì)促使其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，從而提高物理課堂教學(xué)效率，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供契機(jī)。

一、應(yīng)用多媒體促使教學(xué)內(nèi)容直觀化

教育教學(xué)要符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的接受能力。而抽象的物理知識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)有不小的難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證。那么，教師在教學(xué)類(lèi)似的內(nèi)容時(shí)就可以利用多媒體進(jìn)行直觀的展示與動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)感性的理解，進(jìn)而上升到理性思維的發(fā)展，通過(guò)知識(shí)的逐漸擴(kuò)展來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，以提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“電流和電路”時(shí)，由于電流在導(dǎo)體中是看不見(jiàn)、摸不著的，電流的運(yùn)動(dòng)是很難通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)展示的，學(xué)生理解起來(lái)也就有一定的難度。教材中的插圖也都沒(méi)有呈現(xiàn)出電流的運(yùn)動(dòng)過(guò)程與方式，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用動(dòng)態(tài)的軟件將電路中的電流運(yùn)動(dòng)過(guò)程動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀看來(lái)理解電流有方向的，并進(jìn)一步幫助學(xué)生分析電路圖中的電流流向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體增加課堂教學(xué)信息量

物理教材中的內(nèi)容多樣，但是其中所涉及的資料都是十分簡(jiǎn)短有限的，甚至對(duì)于有些內(nèi)容，教材中的介紹也不是很詳細(xì)，這就需要教師在教學(xué)時(shí)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。而教師單一的講授很難引起學(xué)生的注意，這就給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。那么教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體課件的展示來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，這既可以節(jié)省教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，也可以將要講的內(nèi)容高效地呈現(xiàn)出來(lái)，從而大大地增加課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“光的折射”時(shí)，教師可以先借助多媒體播放光的各種美妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探究折射的原理，在對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與整理時(shí)，教師可以將多個(gè)光的折射圖利用多媒體一一展示出來(lái)，并讓學(xué)生逐個(gè)分析光從一種介質(zhì)進(jìn)入到另一種介質(zhì)時(shí)所發(fā)生的變化，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。這樣的教學(xué)方式既充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，也有助于學(xué)生在腦中形成相應(yīng)的物理模型，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與物理素養(yǎng)的形成。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，而教師借助寫(xiě)板書(shū)教學(xué)時(shí)，學(xué)生只能通過(guò)記筆記的方式來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有記清楚的內(nèi)容他們很難理解，造成學(xué)生知識(shí)的斷層，寫(xiě)板書(shū)也會(huì)浪費(fèi)課堂上有限的時(shí)間。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師就可以提前制作教學(xué)課件，并將重點(diǎn)的內(nèi)容通過(guò)紅色加粗或者其他的字體著重標(biāo)注出來(lái)，便于學(xué)生記憶。而且，教師在課堂上通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，既可以節(jié)省課堂時(shí)間，又充分發(fā)揮了學(xué)生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生進(jìn)行高效有序的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的內(nèi)容，他們可以通過(guò)課下的反復(fù)觀看來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)，從而有助于實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

教師在制作多媒體課件時(shí)，要注意不能將教材中的內(nèi)容不分主次地全都通過(guò)多媒體展示出來(lái)，這樣沒(méi)有條理、沒(méi)有重點(diǎn)的知識(shí)羅列反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)只是眾多教學(xué)手段中的一種，教師要注意多媒體課件與其他教學(xué)方式的有效融合，使各種教學(xué)模式都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而真正提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中是當(dāng)前課程改革的主流趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，使多媒體發(fā)揮出其在物理教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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