張秀榮

【摘 要】良好的行為習(xí)慣是邁向成功的前提，是成就美好人生的關(guān)鍵。良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要從幼兒時(shí)期抓起，一日常規(guī)的形成過(guò)程就是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。文章從教孩子“疊衣”和“塞衣”入手，要求教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得在集體中遵守“規(guī)則、制度”的必要性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；行為習(xí)慣；一日常規(guī)；培養(yǎng)策略

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。所以，從入園的第一天開(kāi)始，教師就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則。

那么，怎么樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和生活常規(guī)呢？除了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉以外，更重要的是教師及時(shí)的示范、指導(dǎo)與幫助。下面筆者就本班孩子在疊衣服和塞衣服這兩個(gè)生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)孩子的自理能力，促使孩子形成初步的自理意識(shí)

首先拿疊衣服來(lái)說(shuō)，這是筆者在小班第一學(xué)期第二個(gè)月結(jié)束前就教給孩子的第一項(xiàng)基本自理能力。這個(gè)時(shí)候，孩子們已基本熟悉了幼兒園的一日生活、活動(dòng)環(huán)節(jié)，情緒也穩(wěn)定了，他們好學(xué)、好模仿的天性袒露無(wú)遺，但家長(zhǎng)還是擔(dān)心不已。為了讓孩子們充滿成就感，增強(qiáng)自信心，也為了給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，筆者把“學(xué)疊衣服”當(dāng)成一節(jié)活動(dòng)課來(lái)上，筆者把自己的大衣服當(dāng)成教具鋪在桌子上，一步一步地邊示范，邊指導(dǎo)，雖然不指望每一個(gè)孩子都能有模有樣地疊好自己的衣服，但是最起碼他們能夠知道疊衣服的基本步驟，在以后練習(xí)的時(shí)候再加以指導(dǎo)和幫助，相信在不久之后每一個(gè)孩子都會(huì)把衣服疊得很整齊。當(dāng)筆者把疊衣服的步驟教給孩子們后，幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子就疊得有模有樣了，雖然衣服前襟沒(méi)有對(duì)齊，袖子也沒(méi)有搭緊，小手把衣服抱起來(lái)的時(shí)候，袖子就耷拉了下來(lái)，但是看他們第一次就能疊成這樣，筆者還是大大地贊揚(yáng)了他們一番。自此以后，筆者告訴班上的另外兩位老師，在早上入園和戶外活動(dòng)回來(lái)時(shí)，就要監(jiān)督并幫助所有的孩子在自己的桌子上把衣服疊好，放進(jìn)柜子里。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩依锒际且聛?lái)伸手的，早上入園時(shí)，家長(zhǎng)們習(xí)慣了幫孩子脫衣服和放衣服，孩子們也是，站在那里等著家長(zhǎng)幫自己脫衣服。家長(zhǎng)們幫孩子放衣服時(shí)都是把衣服一卷就塞到柜子里了，筆者觀察了很長(zhǎng)一段時(shí)間，沒(méi)有看到一位家長(zhǎng)是把衣服疊好放的。所以為了讓孩子鞏固所學(xué)的基本自理技能，形成初步的自理意識(shí)，在晨間接待時(shí)，筆者和班上的老師就阻止家長(zhǎng)為孩子脫衣服、放衣服，而是由老師來(lái)指導(dǎo)孩子脫衣服、疊衣服、放衣服，指導(dǎo)和替代是完全不同的兩個(gè)概念，替代是孩子不動(dòng)手，而指導(dǎo)是孩子自己動(dòng)手，教師用語(yǔ)言指點(diǎn)、提醒他們，當(dāng)他們確實(shí)不會(huì)或遇到困難時(shí)，再稍加幫助，即使是成功地完成了疊衣服的工作，那也是孩子自己動(dòng)手的，孩子還是會(huì)很有成就感。后來(lái)，在放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)的交流中，家長(zhǎng)們也非常開(kāi)心地說(shuō)，孩子上了幼兒園就是不一樣，一進(jìn)門就把衣服疊好放好了，根本不讓家長(zhǎng)插手，還說(shuō)老師說(shuō)了，自己的事情自己做。

從家長(zhǎng)的言談中我們體會(huì)到了被認(rèn)可的成功感，也由此看出，孩子在自己動(dòng)手自我服務(wù)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了自理的本領(lǐng)，也形成了初步的自理意識(shí)。而且，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的談話中既有開(kāi)心和自豪，又有淡淡的失落，因?yàn)樗麄円恢笔菄⒆愚D(zhuǎn)的，等有一天孩子說(shuō)不需要他們了，他們覺(jué)得自己被冷落了，這種不被需要的感覺(jué)作為家長(zhǎng)很難受，但作為家長(zhǎng)也應(yīng)該為之開(kāi)心，因?yàn)楫?dāng)孩子不再需要我們的時(shí)候，說(shuō)明他們的翅膀已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)出羽毛了，開(kāi)始學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)了。作為成人只能幫助他們磨練翅膀，教給他們飛翔的本領(lǐng)，而不應(yīng)該折斷他們的翅膀，粉碎他們飛翔的夢(mèng)想和希望。

每個(gè)孩子的能力都是有差別的，這與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和影響有關(guān)，所以學(xué)習(xí)疊衣服也是如此，有的孩子兩三次就疊得很好了，而有的孩子直到上了中班才能把衣服疊整齊。還有些孩子雖然會(huì)疊衣服，但是自覺(jué)性非常差，原因在于家長(zhǎng)，從每天孩子來(lái)園就可以看出。自覺(jué)性好的孩子，一進(jìn)門就向老師問(wèn)好，并且很利索地就開(kāi)始脫衣服、疊衣服，而自覺(jué)性差的孩子不但家長(zhǎng)要送進(jìn)來(lái)，還要家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服，所以這樣的孩子進(jìn)到教室后就是往那里一站，等著，老師不說(shuō)話，他就一直站著，特別的被動(dòng)。每當(dāng)這種時(shí)候，筆者就會(huì)讓家長(zhǎng)不要?jiǎng)邮郑茸?，讓孩子自己?dòng)手，不管是快還是慢，讓孩子自己完成這項(xiàng)工作。所以，無(wú)論是哪一種結(jié)果，都是孩子成功的表現(xiàn)，都值得肯定和認(rèn)可。至于成人，特別是家長(zhǎng)，要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不要代替或者剝奪孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

二、加強(qiáng)孩子的自理意識(shí)，逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

把塞衣服當(dāng)成自我服務(wù)的另一項(xiàng)本領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自理意識(shí)。

小班的時(shí)候，特別是冬天，孩子衣服穿得厚，所以塞衣服這件事都是由老師來(lái)幫忙，但是總有照顧不到的時(shí)候，特別是當(dāng)家長(zhǎng)在樓道里給孩子塞衣服時(shí)，讓我們覺(jué)得很不好意思。因此，中班第一學(xué)期的第一個(gè)月，筆者就教孩子們學(xué)習(xí)塞衣服，這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能讓孩子學(xué)會(huì)一項(xiàng)自理本領(lǐng)，何樂(lè)而不為呢？上了中班，孩子長(zhǎng)大了一歲，但是塞衣服對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是很難，因?yàn)樗麄儺吘共派狭艘荒暧變簣@，小手對(duì)于精細(xì)的動(dòng)作還是有困難的。為了讓孩子們掌握動(dòng)作要領(lǐng)，筆者仍然親身示范，邊做邊講。先引導(dǎo)他們找到自己最里面穿的秋衣，并拉下來(lái)，理好，然后將外面的褲子的褲腰脫下來(lái)一點(diǎn)，等將秋衣的前后衣襟都拉展后，再將褲子提好，最后把外面的衣服拉好。孩子們跟隨筆者的示范，很快將褲子提好了，能力稍弱的孩子在老師的檢查幫助下，也提好了。

開(kāi)學(xué)初，每天放學(xué)前十分鐘，在孩子們上完廁所后，是由晚班老師幫助孩子們一個(gè)一個(gè)的塞衣服的，自從筆者將塞衣服的本領(lǐng)交給孩子們以后，就要求班上的三位老師監(jiān)督并檢查孩子們是否能獨(dú)立完成該項(xiàng)任務(wù)。為了讓他們學(xué)會(huì)塞衣服，學(xué)會(huì)按要求做事情，并能做到最好，筆者以游戲的形式進(jìn)行檢查。筆者在讓孩子們整理衣服的時(shí)候就會(huì)故意邊搖動(dòng)食指邊說(shuō)：“紅鼻子哥哥來(lái)了，他要看看你們誰(shuí)的肚皮和屁股露出來(lái)了，他就會(huì)鉆到你的衣服里?！比缓笠粋€(gè)一個(gè)的檢查孩子的衣服前后是否都塞到了褲子里，如果沒(méi)有，筆者就用食指撓一撓小肉肉，孩子們怕癢癢，在嘻嘻哈哈的笑聲里趕緊重新把衣服塞好，因?yàn)楣P者會(huì)進(jìn)行反復(fù)的檢查，直到所有的孩子的衣服都能塞到褲子里。

三、樹(shù)立明確的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，最重要的是所有的老師對(duì)孩子的要求都是一致的、持久的。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)失去方向，變得盲目。對(duì)于疊衣服和塞衣服這兩件事情，我班的三位老師的要求是一致的，所以孩子們將這兩項(xiàng)本領(lǐng)掌握得很好。

還有一個(gè)，就是無(wú)論要求孩子做什么事情之前，都要將規(guī)則講清楚，還要將不守規(guī)則的后果一并交代。而且在活動(dòng)中，如果有孩子違反了規(guī)則就要毫不客氣的按照事先說(shuō)好的懲罰辦法去做，否則孩子就很難形成遵守規(guī)則的習(xí)慣和意識(shí)。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子時(shí)要言而有信，這個(gè)“言而有信”不光指承諾給孩子好的事情要言而有信，說(shuō)到做到，還指孩子不按規(guī)則和要求做事的時(shí)候所要受到的懲罰也要言而有信，說(shuō)到做到，這樣才能讓孩子有自律意識(shí)，有做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)和遵守規(guī)則的意識(shí)。這些都是孩子將來(lái)走上社會(huì)所必備的基本原則。

當(dāng)然，孩子的教育問(wèn)題只靠老師在學(xué)校和幼兒園來(lái)進(jìn)行是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，家長(zhǎng)是其中非常重要的一環(huán)，所謂“5+2=0”是老師天天碰到而又無(wú)可奈何的事情。生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。所以希望家長(zhǎng)能夠提高自身的素質(zhì)，和老師配合起來(lái)，為了讓我們的孩子能夠成為一個(gè)堂堂正正的人，為了孩子們能有個(gè)美好的人生而努力。endprint