楊軍

【摘要】在信息技術的推動之下，我國現(xiàn)階段已經(jīng)進入到大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)逐漸被廣泛地應用于各行各業(yè)當中，推動了社會的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段高校改革不斷深化的前提之下，將大數(shù)據(jù)技術應用于高校教育技術學人才培養(yǎng)績效評估當中不僅具有一定的現(xiàn)實性，也具有一定的緊迫性。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 教育技術 人才培養(yǎng) 績效評估

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0036-01

0.引言

隨著移動互聯(lián)與無線通信技術的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術成為人們生活與生產(chǎn)當中最為重要的工具，同時現(xiàn)代化信息技術也逐漸發(fā)展起來。其中大數(shù)據(jù)技術就是一種較為重要的現(xiàn)代化信息技術。此外，大數(shù)據(jù)技術也已經(jīng)逐漸被應用到具體的生產(chǎn)實踐當中。對于高校來說，高校教育技術學人才培養(yǎng)需要通過科學合理的評價方式對其進行評價，因此，將大數(shù)據(jù)技術應用到高校教育技術學人才培養(yǎng)的績效評估分析當中就顯得非常重要。

1.基于大數(shù)據(jù)技術的高校教育技術學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國現(xiàn)階段已經(jīng)進入到了大數(shù)據(jù)時代，根據(jù)我國工信部在2017年1月所提供的相關數(shù)據(jù)，截止到2016年底，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過了7億人，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率逐漸趨于飽和，這不僅為人們的生活帶來了較大的便利，同時也為高校的教育管理以及教育評估提供了一種全新的手段。大數(shù)據(jù)技術也逐漸被廣泛地應用于高校的日常教學管理當中，從而有效地提高了教學管理質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術也逐漸被應用于高校教育技術學人才培養(yǎng)當中，但是從實際的應用過程來看，現(xiàn)階段大部分高校在進行教育技術學人才培養(yǎng)的過程當中僅僅是將大數(shù)據(jù)作為基本的教育技術并從理論化的角度進行教學，而并沒有將大數(shù)據(jù)技術融入到教學的全方位當中，也沒有利用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)教育技術學人才培養(yǎng)績效的有效評估。而將大數(shù)據(jù)技術應用到教育技術學人才培養(yǎng)評估當中不僅可以實現(xiàn)信息的即時有效傳輸，同時還可以實現(xiàn)學生與教師之間的有效對接，最終實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，極大地提高了管理效率。因此，不管從何種層面來說大數(shù)據(jù)技術在高校教育技術學人才培養(yǎng)績效評估中的應用都可以推動人才培養(yǎng)效率的快速提升。

2.基于大數(shù)據(jù)技術的高校教育技術學人才培養(yǎng)績效評估分析

當前階段我國高校教育技術學的人才培養(yǎng)應該在充分利用大數(shù)據(jù)技術的基礎之上逐漸實現(xiàn)向云端的轉(zhuǎn)移。在信息化時代，數(shù)據(jù)的規(guī)模與數(shù)量都得到了不斷的提升，在高校當中也充斥著大量的數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)在實際中呈現(xiàn)出明顯的碎片化分布，雖然海量般的信息為高校的管理與決策提供了一定的幫助，但是由于數(shù)據(jù)規(guī)模相對較大，如何通過數(shù)據(jù)挖掘技術實現(xiàn)有效信息的充分挖掘成為影響管理效率的重要因素。面對日益激烈的高校教學競爭的基本格局，必須要實現(xiàn)對教學工作的績效評價才能完善相關的教學管理工作，而云計算技術的出現(xiàn)為高校教育技術人才培養(yǎng)績效評價提供了一種全新的途徑。若要達到大數(shù)據(jù)的全面使用，完善人才培養(yǎng)模式，必須要加強云計算相關技術的應用。云計算技術最大的特征在于虛擬網(wǎng)絡存儲以及集成化信息架構，因此，其在數(shù)據(jù)處理能力方面存在著天然的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)較為復雜的高校人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)模型的快速有效分析。

在實際的操作過程當中，可以利用大數(shù)據(jù)相關的資源共享以及數(shù)據(jù)挖掘技術將不同環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的相關數(shù)據(jù)進行挖掘與處理，并將不同高校之間的信息進行對接，從而使得高校的開放性得到必要的增強。其次，高校還可以將在教學管理過程當中所出現(xiàn)的相關數(shù)據(jù)存儲到云端，通過這種途徑，其他高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡查看相關信息，從而為人才培養(yǎng)提供新的資源。此外，社會機構、企業(yè)等主體也可以及時獲得相關信息，并促進人才交流的穩(wěn)定進行。而高校的管理層也可以通過對相關數(shù)據(jù)的處理與管理獲得對應的管理信息，并建立起對應的決策分析模型。例如，高?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)挖掘技術對市場信息進行充分的挖掘，并結(jié)合教學信息，對學生的培養(yǎng)模式、課程體系等內(nèi)容進行調(diào)整，從而進一步滿足市場的實際需求。

3.基于大數(shù)據(jù)技術的高校教育技術學人才培養(yǎng)績效評價體系架構

對于高校來說其主要的工作職責主要在于兩個方面，首先是教學，其次是科研。在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高校應該根據(jù)信息化發(fā)展的基本趨勢，利用現(xiàn)代化信息技術提升教學工作的有效性，同時實現(xiàn)教育資源的公開與共享，從而滿足學生的實際學習需求。此外，在高校教育技術學的人才培養(yǎng)過程當中也不能離開科研的支持，因此，高校也必須要大力引進優(yōu)質(zhì)的科研資源，并建立起更加開放的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，從而建立起開放的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，同時績效評價也需要結(jié)合不同的評價目標與評價指標，實現(xiàn)扁平化、動態(tài)化與完整化評估，從而滿足教學與科研的實際需求。

評價體系由以下幾方面組成：信息基礎設施、信息化應用情況分析以及信息化資源利用和共享、信息化組織機構管理。在建設的過程當中，必須要通過大數(shù)據(jù)技術的使用對相應的人才培養(yǎng)模式進行評估與優(yōu)化，并實現(xiàn)不同資源的優(yōu)化配置。同時還必須要保證信息化建設需要與高校教育技術人才培養(yǎng)的發(fā)展績效存在著高度的一致性。在進行績效評估指標建立的過程當中需要綜合考慮人才培養(yǎng)、科研以及綜合實力等多方面的要素，具體的網(wǎng)絡體系應該包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）信息基礎。例如，信息化戰(zhàn)略、信息化應用、信息化資源以及信息化人力資源；（2）高校信息化環(huán)境；（3）信息化績效產(chǎn)出層，例如，人才培養(yǎng)、科學研究以及服務管理等方面的內(nèi)容。

另一方面，根據(jù)上文當中所論述的基本流程與網(wǎng)絡架構，筆者認為基于大數(shù)據(jù)的高校教育技術人才培養(yǎng)績效評價體系應該由三個不同的模塊組成，分別為人才培養(yǎng)創(chuàng)新績效評價、科研能力績效評價以及綜合服務績效評價，同時在利用該評價體系對高校教育技術學人才培養(yǎng)績效進行評價的過程當中應該遵循特定的步驟，即首先獨立完成高校信息化績效評價以及人才培養(yǎng)信息化績效評價，在此基礎之上對科研能力信息化績效進行評價，最后對服務管理信息化績效進行評價。

4.結(jié)語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)逐漸趨于成熟，也逐漸被應用于各行各業(yè)當中，在本文當中筆者研究了一種基于大數(shù)據(jù)的高校教育技術學人才培養(yǎng)績效評估體系，可以有效應用于高校的實際工作當中，有效實現(xiàn)模糊性指標的量化評價，從而為高校進行信息決策提供必要的依據(jù)，為現(xiàn)代化教育奠定必要的基礎。因此，該評估體系對于高校具有一定的借鑒意義，應該在高校當中進行大范圍推廣。

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