郭雯琦

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)素質(zhì)教育也做出了相應(yīng)的改進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)策略因其具有創(chuàng)新性以及實(shí)際教學(xué)價(jià)值而逐漸得到重視，以此為出發(fā)點(diǎn)，分析合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革都給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，引起了教學(xué)觀念以及教育方式的革新。在這種背景下，合作學(xué)習(xí)觀念在小學(xué)教育中逐漸興起。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的策略注重提升學(xué)生在課堂上的參與度，注重學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因此逐漸得到廣大師生的重視和青睞。

一、合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的意義

1.進(jìn)一步深化小學(xué)教育課程改革

社會(huì)的迅速發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都給當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，為了推動(dòng)教育事業(yè)的革新，進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的成效，對(duì)小學(xué)教學(xué)的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的。合作學(xué)習(xí)策略是一種不同于以往的教學(xué)方式，它注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，改變了以前教師在課堂教學(xué)中的主體地位，也改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，其教學(xué)理念也是致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，這都順應(yīng)了新形勢(shì)下我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，有助于進(jìn)一步深化我國(guó)小學(xué)教育的改革。

2.推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展

要想進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效，真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，必須采取措施改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。合作教學(xué)策略旨在引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組內(nèi)部的討論、合作、交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的理解，這與以往的只注重語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式做出的改進(jìn)，可以引導(dǎo)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著更加深化、全面和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

小學(xué)是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重與教師和其他同學(xué)之間的交流與合作，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

首先，教師指導(dǎo)缺位，部分教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的正確認(rèn)識(shí)和深刻理解，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有將合作教學(xué)策略落實(shí)到位，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的小組合作進(jìn)行及時(shí)有效以及充分的指導(dǎo)，使學(xué)生不能感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，從而難以提升語(yǔ)文的課堂教學(xué)價(jià)值。其次，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，所采用的教學(xué)方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以引起學(xué)生參與和合作的積極性。最后，合作學(xué)習(xí)流于形式、成效不佳，教師沒(méi)有在課堂上顧及到每一位學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的情況，并且在課堂時(shí)間的安排上不夠科學(xué)合理，不能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

三、合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的改進(jìn)措施

1.提升教師的素質(zhì)與能力

教師的綜合素質(zhì)與能力直接影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)與能力。首先，教師要深刻認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵，加深對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何在課堂上合理運(yùn)用這種教學(xué)策略進(jìn)行思考。其次，教師要借助課余時(shí)間不斷提升自我，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。最后，教師要積極參加各種相關(guān)的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他教師之間的交流，注重借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)與能力的全面提升。

2.改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的操作辦法

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)，加大對(duì)課堂教學(xué)的整體把握，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況采取合理的合作學(xué)習(xí)方式。在這一過(guò)程中，教師要注重對(duì)課堂時(shí)間的把握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度合理分配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生進(jìn)行小組討論的情況和效果安排好之后各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和實(shí)踐，不斷提升自身的實(shí)際教學(xué)水平。

3.加深學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感

合作學(xué)習(xí)方式是對(duì)以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的改進(jìn)和革新，學(xué)生在課堂上可能會(huì)有諸多不適應(yīng)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒的了解和把握，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到采用合作學(xué)習(xí)方式的意義。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的成效，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步落實(shí)。

總之，合作學(xué)習(xí)策略是一種新興的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)的素質(zhì)教育、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面健康成長(zhǎng)具有重要意義，因此，必須在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。

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編輯 趙 紅