高瑞琴

摘 要：E時代也即互聯(lián)網(wǎng)時代，近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量應(yīng)用，社會生活各個領(lǐng)域均受到影響，出現(xiàn)了種種變化，其中也包括教育行業(yè)，當(dāng)前我國各級教育中，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)等資源被廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段的豐富性得以增強(qiáng)，就作文教學(xué)而言，由于其在依賴教師講解的同時，也需要很多的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)可以依靠互聯(lián)網(wǎng)更好地實(shí)現(xiàn)，以小學(xué)中高年級為例，探討E時代作文的教學(xué)，對后續(xù)工作有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：E時代；作文教學(xué)；小學(xué)中高年級

作文教育的本質(zhì)是通過傳授寫作技巧等方式，提升學(xué)生的個人思考能力，正如我國俗語“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”所表達(dá)的觀點(diǎn)一樣，教師只負(fù)責(zé)將技巧和基本格式等內(nèi)容傳授給學(xué)生，并以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生寫作的能力，培養(yǎng)其全面的思考能力，E時代背景下，應(yīng)用更多的教學(xué)資源可以使教師的教學(xué)工作更好地進(jìn)行。

一、E時代給作文教學(xué)帶來的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

教學(xué)內(nèi)容的多樣化主要是指教師可用資源的多樣化，互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)搜尋和下載資料。傳統(tǒng)模式下，教師想以魯迅的《阿Q正傳》為例講解作文人物刻畫，需要印發(fā)資料，而在互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師只需將其制作在課件中即可，現(xiàn)代化手段明顯豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（二）降低時間空間限制的影響

E時代下，教師可以使用更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，比如微課課堂模式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容濃縮在10～15分鐘的課件里，以信息設(shè)備發(fā)送給學(xué)生，教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動不再拘泥于課堂，也不再被課堂時間所限制，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣和效果可在一定程度上獲得提升。

二、E時代作文的教學(xué)方式暢想

（一）高效利用教學(xué)資源

教學(xué)資料的高效利用，包括硬件資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，由于作文教學(xué)對文章、實(shí)例有一定要求，高效利用教學(xué)資源十分必要。

硬件資源方面，主要是多媒體資源，教師應(yīng)充分掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法，并發(fā)揮其優(yōu)勢，例如小學(xué)中高年級作文教學(xué)中的說明文，說明文教學(xué)的重點(diǎn)是觀察，教師可以一幅名畫為對象，將其制作到課件中，在課堂上展示給學(xué)生，較之實(shí)物展示，多媒體展示可以實(shí)現(xiàn)多種角度翻轉(zhuǎn)以及放大、縮小，展示的效果明顯更強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用是互網(wǎng)聯(lián)時代給教學(xué)帶來的最顯著變化，小學(xué)中高年級作文中的觀后感往往是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生無法精準(zhǔn)區(qū)分記敘部分和感想部分，也很難進(jìn)行良好的結(jié)構(gòu)排布，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師可以快速地調(diào)取各類范文資源輔助教學(xué)，也可以隨時選擇可用的視頻等作為教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)模式不具備的優(yōu)勢。

（二）提倡課外延伸

教育是一項長期的事業(yè)，作文教學(xué)同樣如此，其本質(zhì)是培育學(xué)生的思考能力，除了包括課堂教育外，還可以將其延伸至課外，互聯(lián)網(wǎng)時代使這種延伸有了更多的方式和更大的實(shí)現(xiàn)空間。

前文中所說的微課課堂是課外延伸的有效方式之一，此外，課外延伸還可以包括線上教育、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。線上教育是指各社會機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的小學(xué)作文講堂，該種講堂能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育，學(xué)生如有需要可以觀看和學(xué)習(xí)，這一方式使作文教學(xué)得以延伸至課外。遠(yuǎn)程指導(dǎo)是指教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，學(xué)生就作文學(xué)習(xí)上的問題向教師進(jìn)行請教，較之傳統(tǒng)電話溝通等方式，互聯(lián)網(wǎng)溝通可以實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文字、語言的融合，指導(dǎo)效果明顯更好。

（三）新型教學(xué)方式的應(yīng)用

新課標(biāo)的要求下，教育不再是對紙面成績的單純追求，德、智、體、美、勞全面方面以及思考能力、獨(dú)立人格的培育成為教育的核心追求，在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也需做出改變，應(yīng)用新型教學(xué)方式成為改變的可行措施。

翻轉(zhuǎn)課堂模式是近年來被重視的一種教學(xué)方式，其特色是教師只在教學(xué)活動中承擔(dān)指導(dǎo)職責(zé)，學(xué)生是教學(xué)的主體。該模式下，小學(xué)中高年級作文教學(xué)的方式可以是教師在課堂教學(xué)前將選定的教學(xué)內(nèi)容以電子數(shù)據(jù)等方式傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解課堂內(nèi)容，并以自己的理解提前作文，課堂的開始階段，教師將學(xué)生分為若干組別，每個組別進(jìn)行內(nèi)部討論，選出一篇文章作為范例，由教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，發(fā)掘亮點(diǎn)、指出不足，針對性地加以輔導(dǎo)。該模式既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和重點(diǎn)難點(diǎn)，也有利于培育學(xué)生獨(dú)立的思考能力和學(xué)習(xí)的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂之外，微課等模式也可以在E時代更廣泛地應(yīng)用于小學(xué)中高年級作文教學(xué)中，發(fā)揮其不受時間、空間限制的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。

E時代的來臨為社會生活帶來了很多變化，教育行業(yè)受其影響也需作出必要調(diào)整，并充分將E時代成果應(yīng)用于教學(xué)活動中。就小學(xué)中高年級作文教學(xué)而言，E時代帶來的優(yōu)勢顯著，充分利用教學(xué)資源和新型的教學(xué)方式，并將教育作為一項事業(yè)延伸至課外，可以有效提升教學(xué)的效果，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效果、思考能力得到培育，使教育的根本目的得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint