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        關(guān)于E時代作文的教學(xué)暢想

        2017-09-20 20:00:36高瑞琴
        新課程·小學(xué) 2017年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)中高年級作文教學(xué)

        高瑞琴

        摘 要:E時代也即互聯(lián)網(wǎng)時代,近些年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量應(yīng)用,社會生活各個領(lǐng)域均受到影響,出現(xiàn)了種種變化,其中也包括教育行業(yè),當(dāng)前我國各級教育中,互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)等資源被廣泛應(yīng)用,教學(xué)手段的豐富性得以增強(qiáng),就作文教學(xué)而言,由于其在依賴教師講解的同時,也需要很多的引導(dǎo)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)可以依靠互聯(lián)網(wǎng)更好地實(shí)現(xiàn),以小學(xué)中高年級為例,探討E時代作文的教學(xué),對后續(xù)工作有一定的積極意義。

        關(guān)鍵詞:E時代;作文教學(xué);小學(xué)中高年級

        作文教育的本質(zhì)是通過傳授寫作技巧等方式,提升學(xué)生的個人思考能力,正如我國俗語“師父領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”所表達(dá)的觀點(diǎn)一樣,教師只負(fù)責(zé)將技巧和基本格式等內(nèi)容傳授給學(xué)生,并以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生寫作的能力,培養(yǎng)其全面的思考能力,E時代背景下,應(yīng)用更多的教學(xué)資源可以使教師的教學(xué)工作更好地進(jìn)行。

        一、E時代給作文教學(xué)帶來的影響

        (一)教學(xué)內(nèi)容多樣化

        教學(xué)內(nèi)容的多樣化主要是指教師可用資源的多樣化,互聯(lián)網(wǎng)模式下,教師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)搜尋和下載資料。傳統(tǒng)模式下,教師想以魯迅的《阿Q正傳》為例講解作文人物刻畫,需要印發(fā)資料,而在互聯(lián)網(wǎng)模式下,教師只需將其制作在課件中即可,現(xiàn)代化手段明顯豐富了教學(xué)內(nèi)容。

        (二)降低時間空間限制的影響

        E時代下,教師可以使用更多的技術(shù)手段輔助教學(xué),比如微課課堂模式,教師可以將教學(xué)內(nèi)容濃縮在10~15分鐘的課件里,以信息設(shè)備發(fā)送給學(xué)生,教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動不再拘泥于課堂,也不再被課堂時間所限制,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣和效果可在一定程度上獲得提升。

        二、E時代作文的教學(xué)方式暢想

        (一)高效利用教學(xué)資源

        教學(xué)資料的高效利用,包括硬件資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源,由于作文教學(xué)對文章、實(shí)例有一定要求,高效利用教學(xué)資源十分必要。

        硬件資源方面,主要是多媒體資源,教師應(yīng)充分掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法,并發(fā)揮其優(yōu)勢,例如小學(xué)中高年級作文教學(xué)中的說明文,說明文教學(xué)的重點(diǎn)是觀察,教師可以一幅名畫為對象,將其制作到課件中,在課堂上展示給學(xué)生,較之實(shí)物展示,多媒體展示可以實(shí)現(xiàn)多種角度翻轉(zhuǎn)以及放大、縮小,展示的效果明顯更強(qiáng)。

        網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用是互網(wǎng)聯(lián)時代給教學(xué)帶來的最顯著變化,小學(xué)中高年級作文中的觀后感往往是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生無法精準(zhǔn)區(qū)分記敘部分和感想部分,也很難進(jìn)行良好的結(jié)構(gòu)排布,在互聯(lián)網(wǎng)模式下,教師可以快速地調(diào)取各類范文資源輔助教學(xué),也可以隨時選擇可用的視頻等作為教學(xué)資源,這是傳統(tǒng)模式不具備的優(yōu)勢。

        (二)提倡課外延伸

        教育是一項長期的事業(yè),作文教學(xué)同樣如此,其本質(zhì)是培育學(xué)生的思考能力,除了包括課堂教育外,還可以將其延伸至課外,互聯(lián)網(wǎng)時代使這種延伸有了更多的方式和更大的實(shí)現(xiàn)空間。

        前文中所說的微課課堂是課外延伸的有效方式之一,此外,課外延伸還可以包括線上教育、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。線上教育是指各社會機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的小學(xué)作文講堂,該種講堂能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育,學(xué)生如有需要可以觀看和學(xué)習(xí),這一方式使作文教學(xué)得以延伸至課外。遠(yuǎn)程指導(dǎo)是指教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通,學(xué)生就作文學(xué)習(xí)上的問題向教師進(jìn)行請教,較之傳統(tǒng)電話溝通等方式,互聯(lián)網(wǎng)溝通可以實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文字、語言的融合,指導(dǎo)效果明顯更好。

        (三)新型教學(xué)方式的應(yīng)用

        新課標(biāo)的要求下,教育不再是對紙面成績的單純追求,德、智、體、美、勞全面方面以及思考能力、獨(dú)立人格的培育成為教育的核心追求,在此基礎(chǔ)上,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也需做出改變,應(yīng)用新型教學(xué)方式成為改變的可行措施。

        翻轉(zhuǎn)課堂模式是近年來被重視的一種教學(xué)方式,其特色是教師只在教學(xué)活動中承擔(dān)指導(dǎo)職責(zé),學(xué)生是教學(xué)的主體。該模式下,小學(xué)中高年級作文教學(xué)的方式可以是教師在課堂教學(xué)前將選定的教學(xué)內(nèi)容以電子數(shù)據(jù)等方式傳輸給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解課堂內(nèi)容,并以自己的理解提前作文,課堂的開始階段,教師將學(xué)生分為若干組別,每個組別進(jìn)行內(nèi)部討論,選出一篇文章作為范例,由教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié),發(fā)掘亮點(diǎn)、指出不足,針對性地加以輔導(dǎo)。該模式既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和重點(diǎn)難點(diǎn),也有利于培育學(xué)生獨(dú)立的思考能力和學(xué)習(xí)的效果。

        翻轉(zhuǎn)課堂之外,微課等模式也可以在E時代更廣泛地應(yīng)用于小學(xué)中高年級作文教學(xué)中,發(fā)揮其不受時間、空間限制的優(yōu)勢,提升教學(xué)效果。

        E時代的來臨為社會生活帶來了很多變化,教育行業(yè)受其影響也需作出必要調(diào)整,并充分將E時代成果應(yīng)用于教學(xué)活動中。就小學(xué)中高年級作文教學(xué)而言,E時代帶來的優(yōu)勢顯著,充分利用教學(xué)資源和新型的教學(xué)方式,并將教育作為一項事業(yè)延伸至課外,可以有效提升教學(xué)的效果,也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效果、思考能力得到培育,使教育的根本目的得以實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉美娜.強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練切實(shí)提高作文水平[J].教育教學(xué)論壇,2013.

        [2]于云波.淺談口語交際的訓(xùn)練[J].教育前沿(理論版),2008.

        編輯 李琴芳endprint

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