曹克芹

摘 要：在傳統(tǒng)的意識中，數(shù)學(xué)課堂總是充斥著枯燥乏味的定義、公式，或者鋪天蓋地的練習(xí)和驗算，和語文課堂上的那種熱情洋溢的氣氛完全不同。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也可以妙趣橫生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，喜歡數(shù)學(xué)課堂，從如何打造快樂數(shù)學(xué)課堂來展開論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；快樂教學(xué)；幽默語言；設(shè)計游戲；故事謎語

數(shù)學(xué)學(xué)科因為其特有的學(xué)科特點，具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，所以在大家的印象中，數(shù)學(xué)就是充滿了枯燥乏味的定義、公式，或者是老師安排的鋪天蓋地的練習(xí)題和應(yīng)用題，讓很多學(xué)生望而卻步?？傄詾樗驼Z文課堂上那種熱情洋溢的氣氛大有差別，語文課堂上可以有生動的故事情節(jié)，用來陶冶學(xué)生的情操。其實，數(shù)學(xué)課堂也可以妙趣橫生，讓學(xué)生激情投入進(jìn)來，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。筆者就將根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上快樂學(xué)習(xí)。

一、以幽默詼諧的語言，讓數(shù)學(xué)課堂響起笑聲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的語言對課堂效果起著決定性作用，平淡無奇的話語，四平八穩(wěn)的語氣，有可能會讓學(xué)生昏昏欲睡，自然達(dá)不到良好的教學(xué)效果。但是，教師如果能夠以幽默詼諧的語言組織課堂教學(xué)，會讓整個數(shù)學(xué)課堂笑聲不斷，整個教學(xué)過程高潮迭起，輕松地營造出一種愉悅、活躍的課堂氣氛，學(xué)生在這種春風(fēng)化雨般的氛圍中，心情放松，大腦思維非常活躍，能夠更好地理解和吸收新知識，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如筆者在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分不清楚，經(jīng)常出錯的情況下，為了讓學(xué)生區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別時，我把分?jǐn)?shù)中的分子比作一個家庭中的弟弟，而分?jǐn)?shù)中的分母比作一個家庭里的哥哥，哥哥永遠(yuǎn)會比弟弟年齡大這是不變的現(xiàn)實，所以說如果分子比分母小，即弟弟的年齡比哥哥的年齡小，這是真的事實，就是真的，這樣構(gòu)成的分?jǐn)?shù)就成為真分?jǐn)?shù)，反之，如果說弟弟的年齡大于哥哥的話，就必然是假的，成為假分?jǐn)?shù)。這樣讓學(xué)生通過打比方的方式，用哥哥弟弟的年齡問題打比方，使他們非常清晰地明白了分子和分母之間的關(guān)系，對于幫助學(xué)生充分理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，學(xué)生就會覺得簡單多了，也很容易掌握真正的教學(xué)內(nèi)容。

二、以豐富多彩的游戲，讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂

小孩子都喜歡做游戲，這是他們的年齡特點決定的，每個孩子都能從豐富多彩的游戲中，發(fā)現(xiàn)樂趣，同時掌握某種特殊技能，得到自己想要的快樂。如果數(shù)學(xué)教師能夠把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和游戲形式相結(jié)合的話，就會把原來抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，寓教于樂，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩，在潛移默化中接受數(shù)學(xué)知識的滲透遷移，從而學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)一年級中的數(shù)的分合時，我把從0到10這11個數(shù)字都做成頭飾，當(dāng)然一個數(shù)字不止做一份，戴在不同學(xué)生的腦袋上，然后讓學(xué)生隨機(jī)出列，再要求能夠合成這個站出來的同學(xué)代表的數(shù)字的兩個小一些的數(shù)字快速地跑出來，迅速地站到這位同學(xué)身邊，一組一組地組合，因為好多數(shù)字的分與合的組合不止一個，所以就會考察到這些學(xué)生的反應(yīng)速度，看看是哪一組同學(xué)跑得最快，組合得又正確，及時給這組同學(xué)發(fā)獎鼓勵，其他同學(xué)坐在座位上紛紛來當(dāng)小評委，點評臺上的幾個小演員速度和正確率，學(xué)生在這樣的游戲場景中，既玩得開心，又對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了深刻的鞏固，收到了較好的教學(xué)效果。

三、以妙趣橫生的故事，讓數(shù)學(xué)課堂特別鮮活

作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們都喜歡聽故事、猜謎語，自己的思維在這個過程中得到鍛煉，同時當(dāng)自己猜中謎語后，又會有很強(qiáng)的成就感，有利于他們樹立強(qiáng)大的自信心，對于學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。

例如，筆者在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)加法交換律時，就在上課之初給學(xué)生講了一個“朝三暮四”的故事，這個故事是這樣的：一位老人啊，養(yǎng)了幾只猴子，猴子喜歡吃桃子是眾所周知的事情，所以老人每天都會給猴子送來甜美的桃子解饞。原來的方案是早晨三個桃子，晚上四個桃子，猴子有些不大樂意，然后老人就把方案調(diào)整一下，告訴猴子們，從今以后呢，早晨分給猴子四個桃子，晚上三個桃子，結(jié)果猴子們一聽說早晨的桃子數(shù)量增加了，頓時歡呼起來。同學(xué)們聽了這個故事之后，都哈哈大笑起來，紛紛都笑話猴子是傻瓜。這時再導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——加法交換律時，學(xué)生自然會把猴子分配桃子的方案列成算式，即三加四，等于四加三，這樣，學(xué)生在有趣的故事情節(jié)中，輕松地展開了邏輯思維活動，對于課堂授課內(nèi)容也很快地理解和掌握了。

要想打造快樂愉悅的數(shù)學(xué)課堂并不難，只要數(shù)學(xué)教師是個有心人，能夠以幽默詼諧的語言，配以豐富多彩的游戲形式，或者設(shè)計一些有趣的故事或者謎語等，都能大大調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，讓數(shù)學(xué)課堂效率提高，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿蓬勃的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙宏志.教師的幽默語言如何調(diào)動學(xué)生積極性[J].數(shù)學(xué)教學(xué)報，2011（3）.

編輯 謝尾合endprint