管維仲

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，同時(shí)也是小學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一?；@球教學(xué)不僅可以愉悅學(xué)生的身心，更要提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生的年齡特征以及生理特點(diǎn)，給小學(xué)的籃球教學(xué)帶來了一定的困難。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方法提高教學(xué)效率談一談看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球；游戲化教學(xué)；探討

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技、觀賞、娛樂、對(duì)抗于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)的籃球教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)，還能提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，為小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，將會(huì)使籃球教學(xué)取得意想不到的效果，本文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，降低籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性

籃球是一項(xiàng)具有很強(qiáng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，贏得比賽是很多籃球運(yùn)動(dòng)員全身心投入到比賽之中的主要?jiǎng)恿?。但是由于小學(xué)生的身心正處在快速發(fā)育階段，身體素質(zhì)比較低，對(duì)于外界的抵抗能力也比較弱，很容易受到傷害。因此，體育老師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。引入的體育游戲要具有趣味性和娛樂性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)意識(shí)為主要的教學(xué)任務(wù)，降低教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技化。一方面，對(duì)于籃球激烈運(yùn)動(dòng)的需求，小學(xué)生的身體素質(zhì)明顯不能達(dá)到。另一方面，運(yùn)動(dòng)的激烈性容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，并且很容易讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

降低籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性并不意味著完全沒有競(jìng)技性，如果籃球運(yùn)動(dòng)沒有一點(diǎn)競(jìng)技性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就完全喪失。因此，體育老師要把握好一定的度，合理安排籃球教學(xué)內(nèi)容，既要避免讓學(xué)生受到傷害，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，體育老師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓小組之間通過不同的傳球方式展開競(jìng)爭(zhēng)。這種游戲化的教學(xué)方式既具有競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。將游戲教學(xué)方法融入到籃球教學(xué)活動(dòng)之中，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，同時(shí)還能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到籃球教學(xué)目的。

二、制訂差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效落實(shí)因材施教的教學(xué)要求

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開。但是很多小學(xué)老師常常存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低，所以“大包大攬”，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，都是站在自己的角度考慮，而且對(duì)每一個(gè)同學(xué)都使用同樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這顯然是不合適的?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，與學(xué)生的身體素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，如果老師在教學(xué)過程中使用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生輕輕松松就達(dá)到了要求，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期下去，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生又因?yàn)閷W(xué)習(xí)太難，也逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此種狀況，體育老師要加強(qiáng)重視，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，充分考慮到學(xué)生的身體水平和籃球基礎(chǔ)，制訂分層教學(xué)目標(biāo)，有效落實(shí)因材施教的教學(xué)要求。

譬如，體育老師可以按照學(xué)生的能力、身高等差異，將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)等級(jí)，A組學(xué)生為身體素質(zhì)比較好、籃球基礎(chǔ)好、身高也比較高的學(xué)生，而C組的學(xué)生為身體素質(zhì)比較差、籃球基礎(chǔ)非常差、身高也比較矮的學(xué)生，剩下的一些學(xué)生歸為B組。接著，老師再設(shè)置一個(gè)投球游戲，規(guī)定A組學(xué)生的投球個(gè)數(shù)達(dá)到20個(gè)才為及格，B組學(xué)生的及格球數(shù)為15個(gè)，C組學(xué)生為10個(gè)，讓這三個(gè)小組進(jìn)行比賽，及格率最高的小組為最終的獲勝小組。這種分層次制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能因其公平公正性讓學(xué)生心服口服，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有一個(gè)明確、清楚的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生有針對(duì)性地提高自己。體育老師不僅要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要重視過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候先讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)情況進(jìn)行自評(píng)，然后讓學(xué)生之間互評(píng)，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。除此之外，體育老師還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間，也就是籃球游戲結(jié)束的時(shí)間，如果籃球游戲結(jié)束的過早，學(xué)生的積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，如果結(jié)束的過晚，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞。因此，體育老師要除了重視教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，還要把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間，做好課堂教學(xué)的收尾工作。

綜上所述，在小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)體育老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的優(yōu)越性并對(duì)此進(jìn)行深入的研究，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、制訂差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施，提高籃球教學(xué)效率，真正達(dá)到寓教于樂的目的。

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編輯 李燁艷endprint