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        如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

        2017-09-20 20:14:38徐小微
        未來英才 2017年14期
        關(guān)鍵詞:有效策略閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        徐小微

        摘要:如何提高閱讀教學(xué)的有效性,是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文基于幾十年基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn),站在學(xué)生角度,認(rèn)為在學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的起始階段,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的把握。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

        閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分,特別是在語文教育的起步階段更是發(fā)揮著奠基作用。閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到識(shí)字、寫字、口語交際、寫作教學(xué)等語文教學(xué)的各個(gè)方面。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技的不斷發(fā)展,盡早、盡快地培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)代語文教學(xué)的基本要求。如何讓學(xué)生盡早、盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與要求。本文認(rèn)為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的策略。

        一、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣

        引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著學(xué)生學(xué)校生活的開始,如何培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣至關(guān)重要。小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。首先,閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對于處在學(xué)校教育開始階段的小學(xué)生,孩子的樂趣需要得到延伸,但同時(shí)也需要上升到一個(gè)新的層次,開拓新的方法和途徑。閱讀就是這樣一扇能夠?yàn)楹⒆诱J(rèn)識(shí)世界而打開的大門,可以為學(xué)生提供無窮無盡的樂趣。通過閱讀,學(xué)生可以探知未知的世界,可以開拓視野,可以擁有不一樣的情感體驗(yàn),學(xué)生也可以通過閱讀,在書中展開想象的翅膀,體驗(yàn)不一樣的經(jīng)歷,得到在現(xiàn)實(shí)生活中無法體會(huì)的快樂。

        其次,教師在閱讀教學(xué)中扮演了極其重要的角色,教師一定要充分發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”的職能,盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己去讀而不是規(guī)定學(xué)生去閱讀,并且要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。如果在閱讀教學(xué)中教師只是一味地牽著學(xué)生,或者直接對閱讀材料進(jìn)行講授,要求學(xué)生死記硬背,學(xué)生就會(huì)對閱讀慢慢失去興趣,甚至產(chǎn)生厭惡。所以,在閱讀教學(xué)中,教師一定要合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,同時(shí)讓每位同學(xué)在閱讀后能夠和大家分享自己的閱讀感悟,交流彼此間的閱讀心得,適當(dāng)表揚(yáng),增加學(xué)生閱讀的積極性。每名學(xué)生都帶有自己與眾不同的個(gè)性與色彩,不同的心得體會(huì)間相互碰撞,必然會(huì)豐富和發(fā)展每名學(xué)生的思維甚至激發(fā)更多的閱讀樂趣。

        二、注重對文章的整體把握

        從靜態(tài)的角度,閱讀材料內(nèi)容的構(gòu)成應(yīng)該可以分為,首先詞是基本要素,其次由詞到句,由句到段,最后由段到篇。但是在學(xué)生的閱讀過程中,學(xué)生首先關(guān)注的是課文的整體。作者在寫作過程中首先把握的也是文章的整體。所以,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該將把握文章的整體放到第一位,而不應(yīng)該首先分析詞匯或者是語句,因?yàn)槲恼碌恼w并不是文章的各個(gè)因素相加就能夠得到的,教師一定要避免學(xué)生對文章主體把握的忽視。

        在閱讀教學(xué)過程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,抓住作者想要表達(dá)的精神與內(nèi)涵,明白了作者所要表達(dá)的感情再去讀文章,體會(huì)文章的細(xì)節(jié)之處在表達(dá)感情中發(fā)揮的作用,真正把文章讀懂。其次,在閱讀中體會(huì)文章的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子、段落等表達(dá)的效果,體會(huì)它們在文章中對作者表達(dá)情感所起的作用;讀中要求領(lǐng)悟詞語、修辭手法等在表達(dá)在文章中的妙用;讀中體會(huì)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)建方法;讀中揣摩文章寫作的順序并體會(huì)寫作順序的作用??在閱讀中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生將閱讀過程統(tǒng)一起來,將閱讀和感悟語言、積累語言、習(xí)得方法、運(yùn)用語言、搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)、培養(yǎng)正確人生觀等結(jié)合起來,學(xué)生才能從大量的閱讀中感悟到語言魅力,體會(huì)到語言點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。

        三、選取優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容,符合兒童閱讀心理

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,選取優(yōu)秀的閱讀材料也是決定閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。首先,應(yīng)該選取符合小學(xué)生閱讀心理的閱讀材料,教學(xué)和教材的內(nèi)容也必然以此為原則。閱讀材料可以選擇充滿浪漫氣息的童話故事或者是蘊(yùn)含著一定哲理的寓言故事。在這些寓言故事等內(nèi)容中,學(xué)生不僅可以在閱讀中、想象中得到思維的無限發(fā)散,而且還能夠在其中體會(huì)故事中豐富多樣的情感,有些甚至是在現(xiàn)實(shí)世界中無法實(shí)現(xiàn)的。在閱讀這些作品過程中,學(xué)生可以感受到故事中人物的情緒,而且故事中蘊(yùn)含的豐富多樣的情感體驗(yàn)對學(xué)生的人格、個(gè)性及價(jià)值觀的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。并且有些在現(xiàn)實(shí)生活中無法體驗(yàn)的情感,學(xué)生可以在閱讀的過程中體驗(yàn)到。學(xué)生之間由于彼此生活經(jīng)歷不同、思維角度不同,每一個(gè)學(xué)生對同一作品的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)也不盡相同,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)都可能存在一定的局限性與合理性,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中彼此間進(jìn)行相互交流,在交流的過程中相互參考和借鑒彼此的體會(huì)與觀點(diǎn),從而不斷修正和發(fā)展自己對于文章的認(rèn)識(shí)。另外,小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡積極地表現(xiàn)自己,對于學(xué)生的這種狀態(tài)必須提供盡可能多的機(jī)會(huì),并進(jìn)行正確地引導(dǎo),要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的交流、表現(xiàn)的過程也正是其自我實(shí)現(xiàn)的過程。因此,通過交流閱讀后的想法與感受、對閱讀材料的情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充,以及進(jìn)行改編課文、續(xù)寫課文結(jié)局、排演話劇等活動(dòng),學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感與思維等都會(huì)得到深入的發(fā)展。

        在閱讀教學(xué)過程中,教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀色彩,增加學(xué)生閱讀的個(gè)性化。閱讀材料的內(nèi)容選擇會(huì)對學(xué)生閱讀的個(gè)性化產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)是學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段,而閱讀材料的內(nèi)容在學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成中有重要的影響。所以,閱讀材料中應(yīng)該要有具有鮮明價(jià)值觀、世界觀的文章,這樣的材料有利于學(xué)生對正確價(jià)值觀的接受,例如關(guān)于偉人,國家等方面的內(nèi)容。這樣內(nèi)容的材料應(yīng)該占有一定的比例。這一類有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容也要豐富多彩,內(nèi)容多樣,不應(yīng)該過于單一和簡單,為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性奠定基礎(chǔ)。

        綜上所述,小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以通過引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀樂趣、注意對整體文章的把握和選取優(yōu)質(zhì)符合兒童心理的閱讀材料等手段來提升教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,真正讓學(xué)生喜歡閱讀,愛上閱讀。endprint

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