陳卡佳

摘 要 作為中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程的音樂學(xué)科，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的步伐中擔(dān)當(dāng)著很重要的角色。通過對當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一些分析研究，探討了“嘗試教學(xué)法”在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用問題；以期對初中音樂教學(xué)起到一定的幫助，起到教、學(xué)相長的作用。

關(guān)鍵詞 嘗試教學(xué)法 初中音樂 教學(xué)應(yīng)用 素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

九年義務(wù)教育初中音樂課程和教材，以其豐富的思想性、實用性、時代性及趣味性的特點正逐步引領(lǐng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在初中音樂教育教學(xué)實踐中擔(dān)當(dāng)著不可磨滅的作用。與此同時，作為教師群體，怎樣充分地發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生在日常教學(xué)實踐中把初中音樂教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)實際化、可視化，從而保證初中音樂教學(xué)的良性可持續(xù)化發(fā)展是我們當(dāng)前亟待研究和攻克的課題。本文試圖通過對“嘗試教學(xué)法”的一些分析研究，以期對初中音樂教育的教學(xué)起到一定的輔助作用，促使初中音樂教、學(xué)相長。

1初中音樂教育現(xiàn)狀

音樂課程在基礎(chǔ)教育階段是一門以培育學(xué)生美好情操為審美核心、以發(fā)展學(xué)生的興趣為動力，以多元音樂文化為基本內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，它具備了科學(xué)綜合性強、涉及面廣等特點。

在我國，由于東西部經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度高低不同，城鄉(xiāng)差距大；因此教學(xué)資源存在嚴(yán)重的分配不均現(xiàn)象，教師隊伍自身建設(shè)良莠不齊、教學(xué)質(zhì)量水平參差不一。

2嘗試教學(xué)理論

嘗試教學(xué)法是由我國著名教育家、特級教師邱學(xué)華先生首創(chuàng)，它強調(diào)“嘗試”在學(xué)習(xí)活動中的重要性，并從嘗試中認(rèn)知課內(nèi)外知識，學(xué)習(xí)到更多的知識。嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)是“先學(xué)后教，先練后講”，以嘗試為認(rèn)知手段，運用直覺思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，形成學(xué)生的自學(xué)能力，從而開發(fā)人的創(chuàng)造能力。學(xué)生先在舊知識的基礎(chǔ)上通過嘗試題進行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，爾后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解。引導(dǎo)學(xué)生嘗試，這是一種良好的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生嘗試成功，就收獲到學(xué)習(xí)成果。假若嘗試失敗，也同樣從中收獲到學(xué)習(xí)的快樂，并且以后在遇到類似的嘗試時，就積累了一定的寶貴經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生走上正確的嘗試，收獲知識。

3嘗試教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教師的教主要是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師作為課程教學(xué)的組織者，使學(xué)生有機會發(fā)揮自己的特長完成課堂內(nèi)外安排的任務(wù)；同時作為課程教學(xué)的促進者，解決教學(xué)當(dāng)中的具體問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為主導(dǎo)者，教師要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的一些方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己參與，學(xué)會嘗試，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)學(xué)科體系下建立起來的“口傳心授”課程教學(xué)方法，在注重素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)實施過程中已經(jīng)不太適應(yīng)教學(xué)。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美、理解、自學(xué)以及分析與欣賞音樂的能力，完全可以用自己的思維去理解音樂、欣賞音樂。

3.1嘗試教學(xué)前期

創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境是有效實施嘗試教育的一個前提。在教學(xué)中努力為學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會，注意培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的積極興趣。嘗試教學(xué)法認(rèn)為在進行嘗試教學(xué)的前期，教師需要提出一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容并且能夠引起學(xué)生強烈好奇心的問題，以此引發(fā)學(xué)生進行嘗試表現(xiàn)自我的積極心態(tài)。這就對教師設(shè)置嘗試性教學(xué)提供了一個可供學(xué)生展示自我的平臺，如何能夠調(diào)動學(xué)生的積極性變?yōu)榱私處煹囊粋€教學(xué)重點。

3.2嘗試教學(xué)中期

幫助學(xué)生建立起積極主動的成功體驗，是嘗試教學(xué)的一個核心觀念。在引發(fā)學(xué)生強烈好奇心之后，就要積極引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂、欣賞音樂、展示自身的才藝，獲得成功的體驗。在嘗試教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞音樂能力。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力主要以“自學(xué)-交流-總結(jié)”這種教學(xué)模式進行。其目的主要是把“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“主動”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手上，而不是教師純粹的說教，在這個過程當(dāng)中教師主要起到引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的能力。

3.3嘗試教學(xué)后期

經(jīng)過嘗試學(xué)習(xí)的前期教師引導(dǎo)和中期學(xué)生的主動自學(xué)以后，學(xué)生對課本知識有了一定的了解；但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平高低不同，教師就要對嘗試回答提出的問題及時的解答，以免使學(xué)生形成錯誤的認(rèn)知。這個過程中，教師除了對課程知識的講解之外還要幫助嘗試失敗的學(xué)生分析為什么會失敗，并且要多加鼓勵嘗試失敗的學(xué)生，避免其產(chǎn)生失落感。

嘗試教學(xué)是以嘗試問題引路，使學(xué)生產(chǎn)生對未知的懸念，激發(fā)其興趣和解決問題的強烈愿望。學(xué)生在嘗試解答過程中可以舉一反三，促進知識遷移，有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，欲使學(xué)生主動、自覺地學(xué)好地理，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教師一定要努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極能動地學(xué)習(xí)，更能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的積極求知欲望。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

4總結(jié)

中學(xué)音樂教學(xué)方法的改進是一個時期主流教育思想的客觀體現(xiàn)，同時也是教學(xué)理論與實踐不斷進化的一個過程。隨著音樂教學(xué)研究的不斷深入，教學(xué)的更為開放，教學(xué)成果宣傳力度的增加，媒體和出版業(yè)的發(fā)展，使得越來越多的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌虮淮蠹艺J(rèn)識；越來越多的音樂教學(xué)實踐者能夠有機會在音樂教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合，理論促進實踐，實踐再反作用于理論，形成良性的可持續(xù)發(fā)展格局。endprint