于大洲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，隨著新課改的推進(jìn)，教育更加重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有所創(chuàng)新，尋找更加有利于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教”模式打破了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”模式，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)

“先學(xué)后教”模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，推動了課程改革的發(fā)展。數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，學(xué)生想要取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須具有多方面的學(xué)習(xí)能力?！跋葘W(xué)后教”模式在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力上有著非常可觀的教學(xué)效果，不僅能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，而且還開創(chuàng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新局面。

一、“先學(xué)后教”模式在教學(xué)中的重要意義

1.促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教學(xué)要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，教師的講解占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，缺少自主學(xué)習(xí)的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，“先學(xué)后教”模式促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)更新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

“先學(xué)后教”模式與以前的模式相比改變了課堂教學(xué)形式，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。并且這種教學(xué)模式的改變能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值不僅體現(xiàn)在生活中，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行“先學(xué)后教”，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，能夠利用數(shù)學(xué)思想解決問題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。其他學(xué)科的教學(xué)也可以借鑒數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思想，從而推動其他學(xué)科的教學(xué)改革和發(fā)展，使學(xué)校的整體教學(xué)水平有所提高，使學(xué)校教學(xué)更具特色。

二、“先學(xué)后教”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)生思維比較活躍，天性好動，有著很強(qiáng)的好奇心，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動手操作，主動探究，在探究的過程中體會數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在人們生活中的重要作用，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，學(xué)習(xí)“平均分”時(shí)，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備15個(gè)圓形卡片和20根小棒。讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，平均分成5份，分好后，同桌互相檢查是不是分成了5份，每份是不是同樣多，鞏固平均分的概念。然后讓學(xué)生自己嘗試把15個(gè)橘子平均分成5份，讓學(xué)生用圓形卡片分一分，組織交流，探討怎么分以及分的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行自主探究之后，教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)，最后，要使每份分得同樣多。最后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行平均分。用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。學(xué)生通過自己動手會更快地投入到學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，大膽地提出問題。教師要對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，課堂不是教師的主場，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，所以提問不只是教師的教學(xué)形式，更應(yīng)該是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中要巧妙地設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，在學(xué)生之間展開交流討論，解決問題。教師要通過學(xué)生的討論了解學(xué)生對知識的掌握情況，并且對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，更正一些錯(cuò)誤的思路，幫助學(xué)生總結(jié)出正確的思維方式。適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)敢于提問的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平有限，學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力需要一個(gè)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在探索新知識的過程中逐漸掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)簡單的自學(xué)方法，初步掌握自學(xué)的過程和思路。然后指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識點(diǎn)，圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，慢慢地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所提高。

綜上所述，“先學(xué)后教”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重大，不僅符合新課改的要求，也符合小學(xué)生的發(fā)展需求，能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王福.“先學(xué)后教再訓(xùn)練”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2016.

？誗編輯 李琴芳endprint