駱一楠

摘 要：本文圍繞中職學(xué)生的職業(yè)能力水平，以職業(yè)指導(dǎo)為核心，教育學(xué)生走上就業(yè)崗位后，要堅(jiān)持"從操作工崗位做起，向技術(shù)崗位邁進(jìn)，朝管理崗位努力"而奠定正確的思想基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)和職業(yè)理念。力圖融知識(shí)性、實(shí)用性、訓(xùn)練性為一體，使學(xué)生了解就業(yè)政策，更新就業(yè)觀念，找準(zhǔn)自我位置，在最基層的職業(yè)崗位上去尋求自我發(fā)展空間與舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

一、以職業(yè)指導(dǎo)為核心的指導(dǎo)思想

1.1遵循了科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理論

一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自已的個(gè)性特征選擇企業(yè)，另一方面更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)正確認(rèn)識(shí)自已職業(yè)能力找準(zhǔn)自我定位。著眼于自身長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展，從幫助學(xué)生了解企業(yè)，了解自己開始，根據(jù)企業(yè)用人的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)前的心理品質(zhì)，消除職業(yè)無(wú)貴濺的心理意識(shí)。

1.2配套學(xué)校專業(yè)開設(shè)的特定種類和學(xué)生將要進(jìn)入職場(chǎng)的就業(yè)走向

將現(xiàn)代企業(yè)管理制度引入學(xué)生課堂，讓學(xué)生了解企業(yè)管理的組織結(jié)構(gòu)形式，企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，熟悉企業(yè)的法律制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，如何才能真正做一個(gè)好的企業(yè)員工。

1.3讓學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)殘酷性，以及國(guó)家的就業(yè)準(zhǔn)入制度和勞動(dòng)法律制度，使學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)過(guò)程中和走上崗位后如何提升自我的職業(yè)能力，如何維護(hù)自已的合法權(quán)利去實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)定位。

二、針對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)的對(duì)策

2.1自我測(cè)評(píng)

自己按照一定的方法、運(yùn)用一定的工具對(duì)自己各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，從而有助于自己對(duì)職業(yè)潛力和職業(yè)方向進(jìn)行較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。例如，我們可以通過(guò)各科學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)情況了解自己的思維類型：文科成績(jī)較好的則說(shuō)明自己在形象思維方面可能有優(yōu)勢(shì)；理科成績(jī)較好的則說(shuō)明抽象思維能力較強(qiáng)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)較好的說(shuō)明自己更擅長(zhǎng)具體行動(dòng)思維。我們還可以通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比來(lái)了解自己的能力狀況；比如在校園活動(dòng)中自己總是能支配他人并能獲得他人的配合和支持則說(shuō)明自己的組織能力較強(qiáng)；在征文活動(dòng)中總能獲獎(jiǎng)則說(shuō)明自己的文字能力較強(qiáng)；在專業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)則說(shuō)明自己的職務(wù)技能較強(qiáng)等.我們前面所做的一些“試一試”，也是一種自我測(cè)評(píng)。自我測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是方便靈活；缺點(diǎn)是隨意性較強(qiáng)，準(zhǔn)確性不夠。

2.2職業(yè)測(cè)評(píng)

人才中介機(jī)構(gòu)、職業(yè)咨詢公司、職業(yè)指導(dǎo)人員或用人單位 運(yùn)用科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具和方法對(duì)職業(yè)者各方面的職業(yè)心理傾向做出較為客觀的判斷，告訴他適合做什么工作或不適合做什么工作。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立、完善和用人觀念的改變，我國(guó)職業(yè)測(cè)評(píng)逐漸流行起來(lái)。比如國(guó)家錄用公務(wù)員就單設(shè)“行政職業(yè)能力傾向性”測(cè)驗(yàn)，各地政府就算管理部門也大多設(shè)有專職的職業(yè)指導(dǎo)人員以指導(dǎo)求職者有效地尋求合適的工作崗位等。職業(yè)測(cè)評(píng)由于技術(shù)性很強(qiáng)，所以需要訓(xùn)練有素的職業(yè)指導(dǎo)（咨詢）人員或者人力資源專家主持并解釋測(cè)評(píng)結(jié)果。

2.3情境體驗(yàn)

這種方法主要是讓自己在一個(gè)崗位上，或者通過(guò)模擬的工作崗位來(lái)進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)，表現(xiàn)自己的職業(yè)素質(zhì)，體驗(yàn)職業(yè)的崗位內(nèi)涵，進(jìn)而驗(yàn)證自己是否具有從事某種職業(yè)活動(dòng)的潛質(zhì)。進(jìn)行情境體驗(yàn)的途徑主要有：專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、假期打工、創(chuàng)業(yè)嘗試。例如，學(xué)校組織各專業(yè)進(jìn)行的專項(xiàng)課題實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。用產(chǎn)品制作的課件實(shí)訓(xùn)方法，讓學(xué)生用自己所掌握的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用體驗(yàn)，以檢驗(yàn)專業(yè)能力適用性；學(xué)校組織的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，采取以各種興趣、愛(ài)好為內(nèi)容的體育竟技、娛樂(lè)歌舞、花樣游戲、課題演講、專題辨論等，通過(guò)這些活動(dòng)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性、人際關(guān)系重要性、體能要求在職業(yè)中的地位，語(yǔ)言表達(dá)在人際交往中的技巧與作用，以提高學(xué)生在社會(huì)化大生產(chǎn)過(guò)程中的適應(yīng)能力；另外，學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生假期打工等等，都是用于學(xué)生的情境體驗(yàn)和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

三、以職業(yè)指導(dǎo)為核心針對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)的意義

3.1幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備

要正確地選擇職業(yè)，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，擺正自己的位置，把自已當(dāng)成是一件正在供別人選擇的商品，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，盡快地適應(yīng)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者的角色，實(shí)事求是地面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)推銷自己，并以自身的實(shí)力積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.2幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，包括對(duì)自己心理素質(zhì)正確的認(rèn)識(shí)

全面衡量、正確地認(rèn)識(shí)自己的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)、生理特征，用現(xiàn)實(shí)的態(tài)度來(lái)看待自己，才能有可能在求職時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而避免盲目求職或期待過(guò)高、好高騖遠(yuǎn)給自己帶來(lái)的心理傷害。

3.3提高自己的心理承受能力，做好正確面對(duì)挫折和失敗的心理準(zhǔn)備

在求職過(guò)程中遇到挫折是正常的，產(chǎn)生萎縮甚至恐懼的心態(tài)也是很正常，關(guān)鍵是切不可因此而自卑，喪失信心，失去開拓新生活的勇氣。

3.4幫助學(xué)生做好提高自己的能力

做好提高自己的社會(huì)交往能力、應(yīng)變能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合能力、自學(xué)能力、獲取和利用信息的能力的心理準(zhǔn)備。如果一個(gè)人自始至終地以良好的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活，那他就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。要做到善于競(jìng)爭(zhēng)，還要做事儀表端莊，舉止得體，給人一個(gè)良好的第一印象；鍛煉出較好的口才，交流時(shí)口齒伶俐、表述清晰。我們每個(gè)同學(xué)有了上述的心理準(zhǔn)備，就能夠輕松自余應(yīng)對(duì)用人單位的挑選。

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