何靖烺

摘 要：改革開放三十年來，已由國家統(tǒng)一包分配到逐步建立起"市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇、競爭上崗"的高校畢業(yè)生就業(yè)體制，大學(xué)生就業(yè)狀況受到越來越多的關(guān)注。為促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，近年來，國家不斷出臺相關(guān)政策，地方高校也積極采取措施，來應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作在實現(xiàn)大學(xué)生順利、有效就業(yè)方面的重要作用日漸凸顯。經(jīng)過幾年的實踐，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定成就，但仍存在較多的問題和不足。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 高職院校 有效就業(yè)

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀堪憂

我國在《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》中，對高職院校職業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立有明確的規(guī)定：“高職院校必須建立并健全畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在辦公條件人員等方面給予充分保證，要盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高職院校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高職業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。專職職業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1：500。”實際上，很少有高職院校能夠達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問題，要求重視職業(yè)指導(dǎo)。重視職業(yè)指導(dǎo)，可以在一定程度上解決和緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問題。職業(yè)指導(dǎo)有利于把兩個市場直接聯(lián)系起來，是使高職院校人才培養(yǎng)與社會需求相協(xié)調(diào)的重要途徑，更是把高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作思路

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項開創(chuàng)性的事業(yè)，沒有成功的經(jīng)驗和規(guī)律可循。學(xué)生的就業(yè)情況逐漸成為學(xué)校辦學(xué)成功與否的試金石，直接影響到學(xué)校的招生規(guī)模、生源質(zhì)量、政府的財政撥款和社會捐贈等?；诖耍瑢W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作在高校越來越受到重視，如各高校紛紛組建專業(yè)化的師資隊伍；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程被列入正式教學(xué)計劃并貫穿于整個大學(xué)生教育過程等。

職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要理論與實踐相結(jié)合：一是在學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生走向社會，積極參加社會實踐，了解社會職業(yè)、自身和所學(xué)專業(yè)；二是結(jié)合模擬面試及現(xiàn)場招聘，使學(xué)生真正掌握有關(guān)就業(yè)知識和技巧；三是盡可能把身邊的典型案例引用為教學(xué)材料來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)與科研雖屬兩種不同性質(zhì)的活動，但關(guān)系密切，前者主要是傳授知識，后者是發(fā)展知識和創(chuàng)造性的活動。理順兩者關(guān)系對我們加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和科研非常重要：我們開展科研，可及時總結(jié)經(jīng)驗、探索新的教學(xué)方法、提升教師的業(yè)務(wù)能力，從而改進(jìn)日常教學(xué)；通過教學(xué)，我們在向?qū)W生傳授就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等新知識和技能時，也可對科研成果進(jìn)行檢驗，進(jìn)而激發(fā)教師進(jìn)行科研的積極性。因此，要把科研與教學(xué)擺在同等重要位置，緊密結(jié)合，相互滲透。

三、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作具體方案

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己

讓學(xué)生了解自己的特長、職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力，分析自已想干什么，能干什么，社會需要什么，并通過問卷調(diào)查形式，了解分析學(xué)生的就業(yè)意向，做好學(xué)生就業(yè)意向的摸底工作。通過社會調(diào)查、收看新聞、組織專題報告會，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)政策、就業(yè)形勢及用工信息；通過職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不合理的職業(yè)理想偏差，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特點和社會需求確立合理的擇業(yè)目標(biāo)。

2.2根據(jù)學(xué)生不同類型，指導(dǎo)選擇不同的職業(yè)及就業(yè)單位

糾正學(xué)生“高薪、高位、高福利的職業(yè)就是好職業(yè)”的錯誤觀念，樹立“適合自己的職業(yè)、適合自己的就業(yè)單位就是好職業(yè)、好單位”的擇業(yè)觀。指導(dǎo)學(xué)生克服“眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、急功近利”的思想，樹立“腳踏實地、高謀低就”的就業(yè)意識，形成“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀念。幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的求職心理，提高心理素質(zhì)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)變。

2.3通過培訓(xùn)提高學(xué)生自薦能力

如收集就業(yè)信息，寫自薦信，整理和設(shè)計推薦材料等。指導(dǎo)學(xué)生掌握面試求職的具體技巧，有效預(yù)防和解決學(xué)生在求職過程中可能產(chǎn)生的各種心理障礙。重點關(guān)注弱勢學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)教育工作。對就業(yè)有自卑感沒有信心和有嚴(yán)重就業(yè)焦慮癥的少數(shù)學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師應(yīng)重點關(guān)注，對這些學(xué)生指定就業(yè)輔導(dǎo)員，有針對性地開展心理咨詢服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)，快樂自信地?fù)駱I(yè)就業(yè)。就業(yè)后的動態(tài)管理，跟蹤服務(wù)。學(xué)校派遣老師護(hù)送學(xué)生到就業(yè)單位，確保安全。

2.4設(shè)專職老師對就業(yè)學(xué)生跟蹤管理服務(wù)

給每一位就業(yè)學(xué)生發(fā)放聯(lián)絡(luò)卡，聯(lián)絡(luò)卡上告訴學(xué)生工作生活上遇到問題時，請及時聯(lián)絡(luò)老師，老師會為他們排憂解難，會為他們出謀劃策。建立健全就業(yè)學(xué)生、就業(yè)單位檔案資料，掌握就業(yè)學(xué)生相關(guān)信息。學(xué)生走上工作崗位的第一年，難免會因環(huán)境的不適應(yīng)、工作崗位不合適或認(rèn)為待遇偏低、人際關(guān)系沒處好等原因，產(chǎn)生想家和動搖的念頭。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)就要及時了解學(xué)生情況，做好學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定工作。通過就業(yè)單位和就業(yè)學(xué)生中的聯(lián)絡(luò)員，定時電話聯(lián)系，及時掌握就業(yè)學(xué)生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好學(xué)生穩(wěn)定工作?；蚺衫蠋煹絾挝换卦L就業(yè)學(xué)生，配合用人單位做一些協(xié)調(diào)工作，解決學(xué)生的具體問題，讓學(xué)生安心工作，提高就業(yè)穩(wěn)定率。

參考文獻(xiàn)：

1 黃琪慧；；實事求是，引導(dǎo)科學(xué)的就業(yè)觀——解析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵詞[J]；科教導(dǎo)刊（上旬刊）；2011年08期

2 趙海燕；宋吉紅；；加強(qiáng)個性化教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J]；中國林業(yè)教育；2004年S1期

3 左彬；；高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題探析[J]；中州學(xué)刊；2007年05期