王健博

摘要：現(xiàn)今，隨著教育改革的不斷深入，初中教育對于學生的培養(yǎng)應更注重于學習興趣的培養(yǎng)，其對于人才的培養(yǎng)起著不可或缺的主導作用。步入21世紀以來，隨著我國初中義務教育的快速發(fā)展并日趨成熟，初中學校如何通過多媒體資源和實驗操作培養(yǎng)學生的學習能力，使其更加深刻的掌握學習知識。

關鍵詞：初中教育；教學設計；電與磁

教學目標：

隨著教育教學改革的不斷深入，初中教學應向以老師為主導，學生為主體的自主、合作的探究式的教學方式轉(zhuǎn)變，這對教師提出了更高的要求。建構(gòu)主義強調(diào)學習是一個主動的過程。教師應該作出更多的努力使學生對學習產(chǎn)生興趣，主動地加入到學習中去，并且從個人方面體驗到有能力來對待他的外部世界。因此教師的教學不能單單只以灌輸知識為主，而應該在傳授知識的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)學習、自主學習，愛上學習。

根據(jù)以上理念，本課以“老師講授提問，學生自主、探究學習”為主要方法展開教學。由老師先創(chuàng)設教學情景，引入新課內(nèi)容，提出問題，借助圖片、動畫等教學媒體，引導學生層層深入，對磁生電進行自主探究性學習，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效率，巧秒解決教學重點與難點，以期達到最優(yōu)學習效果。

其教學目標主要為以下幾個方面：

1.知識與能力

（1）電磁感應現(xiàn)象

（2）電磁感應現(xiàn)象的定義

（3）探究產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象的條件與規(guī)律

（4）探究電磁感應現(xiàn)象中機械能和電能的轉(zhuǎn)變

（5）探究交流發(fā)電機的原理

（6）了解人類電與磁發(fā)展歷程

2.過程與方法

（1）通過講授法讓學生理解電磁感應現(xiàn)象。

（2）通過案例分析法讓學生掌握電磁感應現(xiàn)象的條件與規(guī)律。

（3）通過任務驅(qū)動法讓學生掌握交流發(fā)電機的原理。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)良好的學習情感，激勵濃厚的科學志趣。

（2）培養(yǎng)學生善于動腦、勤于思考、及時發(fā)現(xiàn)、分析問題的學習習慣

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

（4）培養(yǎng)學生與他人交往、合作、共處的社會生存能力

（5）建立自信心和集體榮譽感

教學重點難點：

本節(jié)課為初中科學八年級下冊的電與磁基礎性知識，其學習對于后期高中電磁學的學習打下扎實的基礎，本節(jié)課的主要教學重難點為以下幾個方面：

教學重點：

（1）電磁感應現(xiàn)象的概念

（2）產(chǎn)生電磁感應規(guī)律的條件和規(guī)律

（3）電磁感應現(xiàn)象的應用場合

（4）交流發(fā)電機的原理的探索

教學難點：

（1）電磁感應現(xiàn)象的應用場合

（2）交流發(fā)電機的原理的探索

學情分析：

該課程采用教材為浙江教育出版社出版的義務教育科學書八年級下冊，該節(jié)內(nèi)容位于該書第一章第5節(jié)。該部分內(nèi)容是電磁學的核心基礎內(nèi)容，也是對后序?qū)W習電磁學習所奠定的一個基礎。

教學方法：

該節(jié)課主要以理論知識的學習為主，同時結(jié)合一個磁場中運動的導體的實驗，對于學生來說本節(jié)課并不枯燥乏味，因此該節(jié)課主要教學方法為以下3種：

（1）采用直觀教學法：利用PPT、圖片、動畫、視頻等教學媒體向?qū)W生展示磁生電的想象，給出電磁感應的現(xiàn)象的定義。以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（2）采用小組討論法：各小組根據(jù)觀察到的電磁感應現(xiàn)象，總結(jié)磁場中運動導體的特點，以培養(yǎng)學生合作、溝通交流能力。

（3）采用任務驅(qū)動法及案例分析法：舉例生活中很多電磁現(xiàn)象，以小組形式討論不同題型的解決方法。以培養(yǎng)學生學以致用、舉一反三的能力。

教學進程：

1.溫故知新、數(shù)往知來

師生活動：

教師：回顧上節(jié)課學習的電生磁以及電生磁的應用和電動機的相關知識，提出問題，抽取學生回答。

學生：思考為何導體在磁場中能夠運動。

設計意圖：

1.考察學生課后是否有認真復習，是否有預習新課內(nèi)容

2.培養(yǎng)學生獨立思考問題，積極探索新知能力

3.培養(yǎng)學生主動回答問題的能力和自信

2.新課導入，圖文并茂

師生活動：

教師：1.講解新課內(nèi)容，結(jié)合PPT、圖片、動畫、視頻、板書等教學媒體

2.通過磁場中運動導體實驗探索規(guī)律

學生：認真聽講，及時記錄筆記，遇到不懂及時向老師提問.

設計意圖：

培養(yǎng)學生課堂聽課記錄的能力，培養(yǎng)學生求知能力，遇到不會及時提問。

3.課堂討論、共煉新知

師生活動：

教師：1.讓學生觀看教師做的磁場中運動實驗，并讓學生思考規(guī)律

2.學生思考完畢后，總結(jié)歸納

學生：分組討論特點，并總結(jié)歸納

設計意圖：

培養(yǎng)學生自主思考問題的能力

4.真題再現(xiàn)、牛刀小試

師生活動：

教師：利用PPT展示中考真題，讓學生分組作答

學生：1.分組解答題目

2.派代表回答問題

設計意圖：

1.培養(yǎng)學生舉一反三、真題實戰(zhàn)能力

2.培養(yǎng)學生自主競爭、合作交流能力

5.課堂評議、教學一體

師生活動：

教師：老師對學生所做題目進行講解、答疑

學生：修改并提疑

設計意圖：

培養(yǎng)學生對錯題的糾正意識

6.總結(jié)歸納、作業(yè)布置（5分鐘）

師生活動：

教師：1.總結(jié)該節(jié)課內(nèi)容以及學生課堂表現(xiàn)

2.作業(yè)布置

學生：總結(jié)記錄

設計意圖：

培養(yǎng)學生課后自學能力

教學評價：

優(yōu)點：

該課程采用多媒體教學，解決了以純板書的教學方式，通過圖片、動畫等教學媒體讓學生對磁生電有了初步了解。

缺點：

學生對理論學習缺乏興趣，該課程設計沒有抓住初中學生的特點來開展教學。

參考文獻：

[1]朱時清.科學[J].浙江教育出版社，2014.1.

[2]葉瀾.教育理論與學校實踐[M].北京：高等教育出版社，2000：：136.endprint