朱瑤

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的基礎(chǔ)，通過科學(xué)、系統(tǒng)的教育使學(xué)生能夠了解英語，熱愛英語，進而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究英語問題，這對于學(xué)生未來的發(fā)展大有助益。然而，小學(xué)生的理解和認知能力有限，往往無法長時間集中注意力，對于英語知識也是一知半解，這給英語教學(xué)工作造成了一定的阻礙。本文將論述小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略，以期提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)策略

英語學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、想象能力、創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。由于小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)興趣不高，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，因此英語教學(xué)活動的實施比較困難。高效課堂的構(gòu)建可以有效解決上述問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課后激勵的重要性，同時采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語高效課堂的必要前提，預(yù)習(xí)效果將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，鑒于預(yù)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立課前預(yù)習(xí)觀念，使學(xué)生嚴格按照教師的要求做好預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生才能了解課文內(nèi)容，聽課時更具有針對性，英語課堂教學(xué)也能達到預(yù)期的效果。反之，如果學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不到位，就無法跟隨課堂教學(xué)節(jié)奏，與其他學(xué)生進行有效的討論，這會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生的疑惑也無法得到解決。為了保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該布置一些簡單的、容易完成的任務(wù)，最好與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較密切，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極主動地進行課前預(yù)習(xí)。教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對學(xué)生實際的預(yù)習(xí)情況加以把握，為英語課堂教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、重視課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生自覺跟隨教師的腳步，進入到英語的世界中，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣英語課堂教學(xué)就成功了一半。要想達到這一目的，就要重視課堂導(dǎo)入的形式，充分考慮小學(xué)生的興趣愛好和心理特征，設(shè)計符合學(xué)生實際發(fā)展需求的導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)My Family時，讓學(xué)生提前準備好一張家庭成員的照片，在課堂上向其他學(xué)生介紹家庭成員，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍中；或者向?qū)W生提出問題：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”問題導(dǎo)入模式為學(xué)生提供了暢所欲言的平臺，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的感想，教師也可以從中了解到學(xué)生的真情實感，對學(xué)生進行正確的思想和心理引導(dǎo)，確保英語課堂教學(xué)更加順利、高效地開展。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的情境

英語學(xué)習(xí)需要在特定的情境中才能達到事半功倍的效果，教師要將英語當作一種語言而非一門學(xué)科來進行教學(xué)，弱化英語的理論知識，營造豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，擴展學(xué)生的英語知識面，使學(xué)生對英語的認識更加深入、透徹，在使用英語時得心應(yīng)手。例如，以食物為核心，將一些學(xué)生喜愛的蔬菜和水果圖片播放出來，或者制作成動態(tài)的視頻，讓學(xué)生觀看和欣賞，并且說一說這些食物的顏色、形狀、味道，運用情境來提高學(xué)生的認知水平和理解能力，使學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的英語表達能力就能得到有效的鍛煉和提升。

四、巧用教學(xué)獎勵

小學(xué)生有著強烈的自尊心和好勝心，他們渴望獲得他人的認可和表揚，教師的肯定會讓他們獲得身心的愉悅。教師要及時夸獎學(xué)生，對學(xué)生的進步給予獎勵，讓學(xué)生獲得成就感，這樣學(xué)生就會更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，用心完成教師布置的任務(wù)，制訂更高的學(xué)習(xí)目標，長此以往，學(xué)生的英語水平必將得到顯著提升。教師可以定期舉辦一些英語競賽，如單詞競賽、朗誦比賽、兒歌比賽等，讓學(xué)生以小組的形式參與競技，并為獲勝小組頒發(fā)獎勵，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生形成小組合作觀念和良性競爭意識，班級氛圍更加和諧融洽，學(xué)生之間的交往愈加頻繁，學(xué)生能夠看到他人身上的閃光點，了解自身的缺點和不足，進而取他人之所長彌補自身之不足，促進學(xué)生的共同進步。

小學(xué)階段的學(xué)生思想單純，可塑性強，是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，教師應(yīng)該重視英語高效課堂的構(gòu)建，以興趣為導(dǎo)向，設(shè)計生動、有趣的教學(xué)活動，營造豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語與生活之間的重要聯(lián)系，全面提高學(xué)生的理解和感知能力。除此之外，教師還要加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理需求，對英語教學(xué)方式方法進行改進和創(chuàng)新，從而保持小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

參考文獻：

[1]吳曉輝.淺談如何打造小學(xué)英語的高效課堂[J].教育科研，2014（9）.

[2]陳昌平，小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（5）.endprint