侯先晶

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)前以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂教學(xué)模式正逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一授課模式。因此，英語教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，開展小組合作活動(dòng)和分層教學(xué)來不斷提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和自信心，為學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)生主體；課堂教學(xué)

英語是一門注重實(shí)踐運(yùn)用的課程，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與和反復(fù)實(shí)踐。在中職英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一授課模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主體的互動(dòng)課堂教學(xué)模式正逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一授課模式。教師應(yīng)該把情感文化作為課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流，不斷提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性和自信心。

一、 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣

興趣是最好老師，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，才愿意主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中去。學(xué)生大都剛剛中學(xué)畢業(yè)，他們正值青春年少，充滿激情，處于對(duì)周圍一切事物都感興趣的年齡，只有教師下功夫，肯鉆研，增加各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能對(duì)英語真正感興趣。

二、設(shè)計(jì)真實(shí)又貼近學(xué)生生活的語言情景任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望

英語是一種語言，主要用于人與人之間的交流，而這種交流離不開真實(shí)的語言情景。教師要結(jié)合教材，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言情景任務(wù)，如制作海報(bào)、點(diǎn)餐、問路、打電話、組建興趣小組等。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不只是枯燥地記憶單詞和語法，而是在仿真的生活或工作場(chǎng)景中運(yùn)用英語去聽、去說、去做。在寫作教學(xué)中，筆者讓學(xué)生把學(xué)校周圍的餐館或銀行作為寫作對(duì)象，讓學(xué)生比較哪個(gè)餐館食物最美味，或者寫一下去最近銀行的路線，這些都是學(xué)生周圍的事物，他們既熟悉又有親切感，也就有了主動(dòng)表達(dá)的欲望。

三、精講多練，提高學(xué)生參與互動(dòng)的興趣與積極性

教師應(yīng)該“精講”教材，把更多的時(shí)間給予學(xué)生去“多練”，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。“多練”才能吸引更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，才能真正提高學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，在講授對(duì)話“Can I take your order？”時(shí)，我做了以下工作。

（1）教師放第一遍錄音，讓學(xué)生對(duì)材料有整體了解。

（2）放第二遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，逐句跟讀，并且邊聽邊劃出點(diǎn)餐時(shí)用到的句型。

（3）再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，并找出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，生生間或師生間解惑。

（4）組織活動(dòng)。分角色朗讀或組內(nèi)練讀。允許學(xué)生離開座位去請(qǐng)教別的同學(xué)。學(xué)生在開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，可以很快學(xué)會(huì)朗讀對(duì)話。

（5）教師講解對(duì)話，學(xué)生理解對(duì)話意思之后，教師再給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，將講臺(tái)設(shè)計(jì)成舞臺(tái)，讓學(xué)生去表演展示對(duì)話。

（6）情景練習(xí)。學(xué)生分好角色：一個(gè)當(dāng)服務(wù)員，一個(gè)當(dāng)顧客，進(jìn)行真實(shí)點(diǎn)餐練習(xí)。學(xué)生可以點(diǎn)自己喜歡的食物，這樣可以提高他們參與課堂的興趣與積極性。

四、 開展小組化合作活動(dòng)，提高學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性

開展小組合作活動(dòng)，可以提高學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和合作能力。小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常采用雙人合作、小組合作等教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)已講授的情景句型進(jìn)行實(shí)際操練，操練過程中教師要隨時(shí)觀察學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生在合作活動(dòng)中的錯(cuò)誤。之后選取幾組給全班展示，展示完后請(qǐng)其他同學(xué)踴躍地指出他們?cè)诒硌輹r(shí)所犯的錯(cuò)誤。幫同學(xué)找錯(cuò)誤，這種教學(xué)方式不僅能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，而且還能夠督促其他人不要犯類似的錯(cuò)誤。在小組合作課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)把課堂時(shí)間更多地給予學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師不只是旁觀者，還是組織者和引導(dǎo)者。教師要組織開展小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而通過師生或者生生合作解決問題。

五、采用分層教學(xué)法，提高學(xué)生參與互動(dòng)的自信心

由于大多數(shù)中職生的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性不高，英語水平參差不齊，造成部分學(xué)生出現(xiàn)“好的不夠吃，差的吃不了”的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師必須采用分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)能拓寬知識(shí)面、有一定難度和廣度的知識(shí)提高學(xué)生的水平；對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，教師應(yīng)該適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，力求使每位學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后都能在原有基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步。

中職英語教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能創(chuàng)設(shè)民主自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到各種英語活動(dòng)中，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究、積極探索，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，使他們成為終身學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李垣.英語教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].遼寧教育行政學(xué)院報(bào)，2009（8）.

[2]李偉.淺論英語教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友（下旬）， 2011（6）.

[3]陸麗萍.發(fā)揮學(xué)生主體性 促進(jìn)課堂最優(yōu)化[J].考試周刊，2008（1）.endprint