摘 要：當(dāng)今社會，城市化進(jìn)程不斷加快，與此同時，離異家庭也越來越多，離異家庭子女教育問題不容忽視。初中生正值叛逆期，很容易產(chǎn)生挫折感，并進(jìn)而產(chǎn)生心理問題，初中離異家庭學(xué)生的心理健康教育更值得關(guān)注。本文通過對某校初三（二）班學(xué)生和平行班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對初中離異家庭學(xué)生的心理特征進(jìn)行研究，進(jìn)一步歸納出城市化進(jìn)程中初中離異家庭學(xué)生的心理健康教育方法。

關(guān)鍵詞：城市化；離異家庭；心理健康教育

一、初中離異家庭學(xué)生的心理特征

筆者經(jīng)過對蘇州市吳中區(qū)某校初三（二）班與其平行班級的調(diào)查，著重對離異家庭中初中生的心理進(jìn)行分析，結(jié)合長期以來擔(dān)任一線初中教師的經(jīng)驗，主要把初中離異家庭學(xué)生的心理問題歸為以下幾個方面。

1.自卑和孤僻

家庭觀念影響著人們的生活方式，初中生的思想意識尚未成熟，他們不能夠客觀、辯證地看待問題。所以當(dāng)父母離異之后，他們會有一種更為自卑的感覺，將父母離異視為不可見人之事，閉口不談，也厭惡別人詢問，逐漸不合群，造成性格孤僻。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一位初三（二）班的學(xué)生，他的父母實際已離婚多年，可是這位學(xué)生一直都對周圍同學(xué)說，其父母關(guān)系融洽。但班主任知道該生家庭的真實情況，且對其加倍照顧、關(guān)懷，有意讓他擔(dān)任班干部，逐漸培養(yǎng)其自信心，最終的結(jié)果也讓人欣喜，該生并沒有和其他離異家庭的學(xué)生一樣自卑和孤僻。

2.恐懼和敵對

恐懼是離異家庭學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理，主要是因為父母離婚之前往往會有長時間的爭吵。家庭戰(zhàn)爭將會給孩子造成很大的傷害，使其缺乏安全感，形成恐懼心理，進(jìn)而演化成敵對情緒。離異家庭的初中生，正值叛逆期，其敵對心理不僅表現(xiàn)在和同學(xué)的交往中，還表現(xiàn)為和教師敵對。具體體現(xiàn)為兩種形式：其一為正面沖突，通常表現(xiàn)為和教師頂嘴，并且不服從教師的安排；其二為消極抵制，主要表現(xiàn)為不積極參加教師組織的活動。例如，在一次假期春游活動中，班主任計劃帶班級學(xué)生一起到郊外春游，一位離異家庭的學(xué)生問是否可以不參加此項活動。在班主任的詢問下，其回答：出去春游還不如躺在家里睡覺。這使得教師頗為驚訝。

3.抑郁和痛苦

離異家庭的初中生，大多表現(xiàn)有抑郁情緒，特別是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。他們的痛苦水平與完整家庭的學(xué)生相比更高，這其中以男生居多。其主要原因是父母的離婚給孩子帶來很多不良的情緒體驗，導(dǎo)致其心情不舒暢。且大多數(shù)孩子認(rèn)為，無論父母因何離異，都會給自身造成壓抑與痛苦的感受。教師在和一位初三（四）班的學(xué)生溝通中得知，由于其父母離異，該學(xué)生長期失眠，心情郁悶，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。

4.挫折感與厭學(xué)

在對初三（二）班開展的問卷調(diào)查中，以“你認(rèn)為什么是最重要的事情”為主題，回答“當(dāng)父母吵架時”或“當(dāng)父母鬧矛盾時”等占全班人數(shù)的30%，事后調(diào)查得知大部分是父母關(guān)系不好或者父母已經(jīng)離婚的家庭的學(xué)生。通過這一系列調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在離異家庭中生活的學(xué)生，其挫折感更為強烈。父母離異給孩子造成心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致其厭學(xué)，情緒低落，主要表現(xiàn)為對任何事物都沒有興趣，對學(xué)習(xí)也喪失興趣。且由于父母離婚后，家庭生活環(huán)境發(fā)生驟變，生活失去平衡，擾亂學(xué)生的心境，進(jìn)而會對其學(xué)習(xí)造成很大的影響，厭學(xué)情緒由此會更為突出。

二、加強心理健康教育的方法

1.消除學(xué)習(xí)焦慮

（1）和家長進(jìn)行溝通

離異家庭中，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題是一個普遍現(xiàn)象。這就需要家長發(fā)揮更大的作用，給予孩子更多的關(guān)愛，與孩子進(jìn)行更為有效的溝通。所以，教師要將學(xué)生的狀況及時地與家長溝通，多表揚學(xué)生，建立學(xué)生的自信心，與家長一起形成合力。筆者通過和家長進(jìn)行及時有效的溝通，及時表揚學(xué)生，幫助其樹立自信心。經(jīng)過長時間的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班級中離異家庭的學(xué)生，相較于其他平行班級離異家庭的學(xué)生，性格更為陽光積極，學(xué)習(xí)成績也較為突出。

（2）班主任和其他任課教師的共同引導(dǎo)

初中生已經(jīng)有相應(yīng)的獨立意識，模仿能力也很強。教師示范可以起到很好的作用，如果教師表現(xiàn)出對一位學(xué)生的歧視與冷漠，將會導(dǎo)致其他學(xué)生的模仿，使其被孤立。所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)愛同學(xué)。經(jīng)過班主任和其他任課教師的溝通協(xié)調(diào)，初三（二）班形成了師生互助小組，每個教師負(fù)責(zé)三到五名學(xué)生的心理疏導(dǎo)，且主要關(guān)注離異家庭的學(xué)生，這些學(xué)生不僅沒有被孤立，還和同學(xué)關(guān)系較好，取得了一定的效果。

2.消除孤獨傾向

（1）創(chuàng)設(shè)溫暖的班級氛圍

當(dāng)父母離異后，孩子會經(jīng)常感覺到孤獨，甚至無助。讓孩子能夠在溫暖、和諧的班級中學(xué)習(xí)，將更有利于其成長成才。教師應(yīng)該積極營造出一種具有支持性的氛圍，消除其他學(xué)生的偏見與歧視，使學(xué)生相互信賴、相互扶持，讓離異家庭的學(xué)生融入班集體。與此同時，教師可以與學(xué)生多溝通，如建立心理咨詢室，使學(xué)生用打電話、寫信等方式傾訴自己的煩惱，教師可以進(jìn)行積極的引導(dǎo)，適當(dāng)教育。

（2）努力建立和諧的同伴關(guān)系

相關(guān)研究表明，離異家庭中的子女同伴關(guān)系越好，心理問題就會越少。離異家庭中，學(xué)生往往因為家庭變故，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且性格孤僻，不愿和別人過多交流。如果其同伴能夠給予尊重和支持，則能夠讓他們更好地體會到溫暖，更好地成長。班主任和任課教師通過共同努力，經(jīng)常在班上召開以互助互愛為主題的班會，幫助學(xué)生建立互信互愛的伙伴關(guān)系，使得離異家庭學(xué)生體會到來自同學(xué)、伙伴的關(guān)愛，逐漸走出了心理陰影。

3.消除自責(zé)傾向

教師對學(xué)生的關(guān)愛可以發(fā)揮重要的作用，特別是對缺少家庭溫暖的初中學(xué)生，教師的愛能夠彌補家庭不健全導(dǎo)致的關(guān)愛不足問題。教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其長處。為了使家庭離異的初中學(xué)生擺脫因家庭不幸造成的心理問題，教師可以多鼓勵他們參與到班級管理中來，且多給他們創(chuàng)造機(jī)會，展示自身才華，使其樹立自信心，體會到成功的快樂，從而克服自卑心理，健康成長。

在初三（二）班中，班主任通過讓部分離異家庭學(xué)生擔(dān)任班干部、課代表等職務(wù)，逐漸讓他們克服自卑心理，展示自身的才華，取得的效果也較為明顯。

三、結(jié)語

雖然市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程不斷加快，但是家和才能萬事興，夫妻離異不僅是雙方的問題，還會對孩子產(chǎn)生重大影響，尤其是正值青春發(fā)育期的初中生。通過對相關(guān)初中生的跟蹤調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，父母應(yīng)當(dāng)對孩子多一些關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，教師應(yīng)當(dāng)與家長共同努力，關(guān)愛離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，從而幫助其更好地成長成才。

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作者簡介：趙晶靈（1986— ），女，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：心理健康。endprint