趙秀文

【摘要】目前高職院校所采用的學生管理理念較為落后，管理體制欠缺，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。為了提高學生管理的質量，院校必須加強對學生管理機制的創(chuàng)新，發(fā)揮信息時代的積極作用，積極探索新型的學生管理道路。本文首先介紹了高職院校加強學生管理工作創(chuàng)新的必要性，然后對目前存在的問題及創(chuàng)新思路進行了簡單的講解。

【關鍵詞】高職院校 學生管理 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0037-02

緒論

近些年，隨著我國教育改革的不斷向前推進，高職院校的學生數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。在此背景下，社會環(huán)境和形態(tài)也發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)的學生管理方法已不能滿足實際的需求。要想提高學生的質量，為社會提供更多可用的人才，高職院校必須重視對學生的管理工作，轉變傳統(tǒng)的管理理念，采用科學的管理方法，創(chuàng)新工作機制，從而為院校各項工作的順利開展打下堅實的基礎，同時為教學質量水平的提升提供保障。

一、高職院校學生管理工作創(chuàng)新的必要性

（一）傳統(tǒng)學生管理模式不適應新的社會形勢

在新的社會形態(tài)下，對人才綜合素質的要求越來越高，要想更好的適應社會的發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值，學生不僅要掌握好專業(yè)知識，還要具有一定的創(chuàng)新性，這是傳統(tǒng)的管理理念所無法實現(xiàn)的，所以要想適應新的社會形態(tài)，高職院校必須加強對學生管理工作的改革，為學生的個性化發(fā)展提供條件[1]。

（二）傳統(tǒng)學生管理模式不適應高職學生特點

現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，他們往往具有較為鮮明的個性特征，對新事物的好奇心較強，而且對新事物的學習能力較強，但是自我約束能力較差，叛逆心理較強，學習的偏重性較強，對于自己感興趣的東西學的很快，而對于不喜歡的知識學習的積極性較差，這就要求院校在進行學生管理時采取差異化的管理方法，針對不同學生的特點制定不同的管理策略。傳統(tǒng)的學生管理遵循統(tǒng)一的管理方法，沒有完全按照教育的本質規(guī)律，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展[2]。

（三）創(chuàng)新高職學生管理工作有利于高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

相較于普通的高等教育，高職院校在進行人才培養(yǎng)時專業(yè)性較強，主要服務于社會和經(jīng)濟的發(fā)展，在生源的質量方面與普通院校存在一定的差距，所以高職院校要想在高校林立的市場中提高地位，就必須探索新型的管理道路。傳統(tǒng)的學生管理以知識教授為主，很少為學生提供實踐的機會，導致學生素質很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，所以需要改革學生管理方法，強調對學生能力的提升，從而更好的實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標。

二、我國高職院校學生管理工作存在的問題

（一）學生管理理念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前高職院校所采用的大多是老師為主、學生為輔的教育模式，在這種教育理念下，學校是教育的主體，學生只能被動的接受。在這種教育模式的影響下，學生只能死板的記住老師教授的內容，很難有機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而在很大程度上抑制了學生的個性化發(fā)展。

（二）學生管理體制欠缺

為了更好的加強對學生的管理，推進學生管理工作的開展，很多高職院校普遍采用“專兼結合”的管理體制，即學生工作處與團委共同負責對學生的日常管理。其中，學生工作處是進行學生管理的最主要的部門，其所管理的范圍較大，事務較為繁瑣，而團委主要負責校園文化的建設。[3]在現(xiàn)代教育體制下，學生管理工作不僅要求管理部門加強對日常活動的管理，更重要的是向服務職能的方向轉變，將學生的意愿作為管理的主要目標，加強對學生的了解。目前高職院校的學生管理體制還無法實現(xiàn)從管理型向服務型的轉變，需要建立完整的學生管理服務系統(tǒng)，專門致力于為學生提供更好的服務。

（三）學生管理工作模式單一

目前大部門高職院校所采用的通常是以班級為主體，以學期為周期的學生管理模式，學生干部的成員較為固定。但是在新的教育模式下，院校已逐步完成從學期制到學分制的轉變，學生可以根據(jù)自身的興趣和需求進行課程的選擇，這就會在一定程度上弱化班級的概念。另外，由于同學之間在課程選擇以及上課時間上存在差異，從而導致班級成員的流動性較強，班級的凝聚力大幅度降低。

（四）學生管理工作隊伍匱乏

隨著高職院校的不斷擴招，學生數(shù)量急劇增多，但是與此對應的教師數(shù)量并沒有很明顯的增加，這就意味著負責學生管理工作老師的工作量大幅度提升，所以他們就不可能對每一位學生的發(fā)展都能考慮周全。另外，在新的模式下對教師素質提出了更高的要求，但是目前負責學生管理工作的老師質量還不能滿足實際的要求，所采用的管理手段和方法也比較落后，無法實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。

三、高職院校學生管理工作創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)新學生管理工作理念

首先，秉承“以人為本”的管理思想，堅持以學生為本。學生管理工作的主要對象是學生，是有思想的人，而且不同學生之間存在較大的差異，要求院校在開展學生管理工作時深入研究學生的特點，以學生的本性為出發(fā)點，尊重學生的個性化需求，同時要提高學生在學習環(huán)節(jié)的地位，堅持以學生的需求為一切工作的落腳點；其次，法治理念下的學生管理工作。隨著依法治國理念的不斷深入，學生們的法制觀念更強，這對學生管理工作提出了更高的要求，高職院校應弄清在變革中所處的地位，以法治理念來加強對學生的管理；最后，要突出學生參與學校管理工作的理念。學生管理工作最終的目標是為學生服務，所以應提高學生對于日常工作的參與度，鼓勵學生為管理工作建言獻策，實施民主化的管理手段，切實維護學生的合法權益。

（二）創(chuàng)新學生管理工作體制

目前各高職院校學生管理工作的主要負責人是黨委副書記，主要執(zhí)行部門是學生處。學生處幾乎負責了學生管理的所有工作，事務雜且亂，很多工作都存在指揮與協(xié)調不一致的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，必須建立完善的學生管理系統(tǒng)，形成有層次的管理結構，不同部門之間任務分工，相互配合，共同完成對學生工作的管理，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）創(chuàng)新學生管理工作模式

與普通院校不同，高職院校最主要的任務是培養(yǎng)技能型人才，注重學生的應用能力，職業(yè)性較強，這就要求高校在進行人才培養(yǎng)的時候加強對實踐環(huán)節(jié)的開展，緊密聯(lián)系企業(yè)，走產學結合的道路。高職院校應以培養(yǎng)技能型、應用型人才為主要目標，改變傳統(tǒng)的以班級為主的管理模式，逐步引進企業(yè)車間管理方法，將班級與車間進行組合，選出車間主要負責人和次要負責人，形成垂直管理體制，從而不斷提升管理效率。另外，高校還應加強對管理手段的創(chuàng)新，將激勵作為學生管理的主要方法，加強對信息化技術的應用，逐步推動學生管理工作向智能化、科學化方向發(fā)展。

結論

學生管理作為高職院校的主要工作，其工作質量一直受到全社會的廣泛關注。在教育改革不斷深化的當下，高職院校要想不斷提升在社會上的影響力，必須以時代要求為目標，尊重學生的個性化發(fā)展，加強對管理理念、管理體制以及管理模式的創(chuàng)新，制定科學的管理組織結構，從而為社會培養(yǎng)更多高素質、復合型人才。

參考文獻：

[1]王海洋，李文淵.高職院校學生管理工作創(chuàng)新研究[J]. 湖北廣播電視大學學報.2014（10）：5-7

[2]白薇.高職院校學生管理創(chuàng)新的實踐與思考[J]. 管理觀察.2014（27）：162-166

[3]趙建軍，高媛等. 推進高職院校學生管理工作創(chuàng)新研究[J]. 教育管理.2012（12）：40-42endprint