董瀟麗+劉振東

摘 要：與老牌本科院校相比，我國地方本科院校尤其是應(yīng)用型本科院校在復(fù)合型、應(yīng)用型的技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面，雖己取得了巨大成就，同時(shí)也還存在諸多困境。比如：人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障條件極其有限，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的全面銜接相差甚遠(yuǎn)等，因此，剖析原因，找到切實(shí)可行的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的路徑對(duì)國家尤其是地方建設(shè)與發(fā)展具有重大的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升；路徑

2014年3月教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中將全國近半數(shù)普通本科院校從學(xué)術(shù)型大學(xué)向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，被轉(zhuǎn)型發(fā)展的本科院校將逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)。法學(xué)專業(yè)是向社會(huì)輸送專業(yè)性與實(shí)踐型結(jié)合較為密切的學(xué)科，通過相關(guān)法學(xué)案例教學(xué)提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更為深入的理解，提高學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度，從而搭建為社會(huì)提供法學(xué)人才“通道”?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)與質(zhì)量提升仍處于初期階段，相關(guān)培養(yǎng)制度尚不健全，教學(xué)模式仍在摸索前行。因此，本文就如何提升應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的途徑進(jìn)行簡要分析并提出可行性建議。

一、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型概念與背景

（一）應(yīng)用型本科的概念

宋曾鞏在《洪州到任謝兩府啟》：“材不堪於施設(shè)，動(dòng)輒乖宜；學(xué)多失於變通，理難應(yīng)用?！笨梢妼W(xué)以致用在實(shí)踐中的重要性，而學(xué)生在經(jīng)歷十幾年書面教學(xué)，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作?，F(xiàn)階段我國將大量的本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是將學(xué)生實(shí)踐能力在學(xué)校能夠得到良好鍛煉，在步入社會(huì)能夠更好的從事工作。自2015年以來，我國各地區(qū)逐步減少普通本科錄取批次客服簡單用錄取批次劃分和評(píng)價(jià)高效的傾向，這不僅可以激發(fā)高效發(fā)展活力，引導(dǎo)高校特色發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、同時(shí)有助于淡化學(xué)歷歧視，這對(duì)于學(xué)校發(fā)展實(shí)屬難能可貴。因此各高校更應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)下發(fā)展機(jī)遇，借此契機(jī)優(yōu)化學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)生素養(yǎng)，打造一流應(yīng)用型本科院校。

（二）應(yīng)用型本科產(chǎn)生背景

截至2013年底，地方本科院?？倲?shù)占全國普通高校本科院?？倲?shù)的90.43%。由于地方院校增勢(shì)過猛，學(xué)校對(duì)于學(xué)科專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案尚不完善，學(xué)校部分專業(yè)師資力量遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)需求。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展院校，應(yīng)在提高專業(yè)設(shè)置科學(xué)性、增強(qiáng)培養(yǎng)方案實(shí)用性、以提升學(xué)生實(shí)踐能力為最終目標(biāo)。伴隨我國高等教育化水平的不斷提升法學(xué)專業(yè)由原來僅有三所高校到今天已有620多所高校擁有法學(xué)這個(gè)專業(yè)，但事實(shí)上專業(yè)數(shù)量的飛速發(fā)展導(dǎo)致質(zhì)量得到下降，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)在全國就業(yè)率成為墊底專業(yè)，這一問題在21世紀(jì)初就已經(jīng)顯現(xiàn)。隨著近年來依法治國基本國策的確立，法學(xué)專業(yè)從社會(huì)長期需要和未來市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看應(yīng)該有較好的發(fā)展前景。從法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生擁有扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以在公檢法部門、律師事務(wù)所、企事業(yè)單位從事法律服務(wù)工作或者在其他行業(yè)中從事與“法”有關(guān)的工作，可以說就業(yè)前景較為明確。傳統(tǒng)觀念也認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，能夠從事法官、檢察官等社會(huì)地位高、收入穩(wěn)定的職業(yè)。因此，現(xiàn)階段要加轉(zhuǎn)變對(duì)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式，在教學(xué)中對(duì)加以改善以提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和人才質(zhì)量。

二、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的原因分析

近年來，由于地方性綜合院校的不斷增加，導(dǎo)致各高校對(duì)于專業(yè)設(shè)置失去專業(yè)特色，而單一的教學(xué)模式讓學(xué)生喪失對(duì)專業(yè)求知欲，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，專業(yè)知識(shí)功底過于薄弱，只有極少數(shù)學(xué)生在?；蛘邉偖厴I(yè)時(shí)通過國家司法考試，從而拿到作為公檢法系統(tǒng)的敲門磚，導(dǎo)致其不能在法學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮價(jià)值，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不斷加快步伐，從而導(dǎo)致法學(xué)本科專業(yè)就業(yè)率墊底。

（一）專業(yè)失去應(yīng)有特色，教學(xué)模式過于單一

現(xiàn)階段，法學(xué)作為一個(gè)綜合院校必不可少的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)校為了設(shè)置專業(yè)而設(shè)置，但其實(shí)并不具相應(yīng)師資力量，更不具備相應(yīng)教學(xué)條件，而且法學(xué)專業(yè)更適合專業(yè)類院校將每一個(gè)專業(yè)做到精致，因此綜合類院校對(duì)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案也是一帶而過草草了之，并沒有真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生也并不清楚到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)知識(shí)，所以就聽之任之，到最后畢業(yè)什么也沒有學(xué)會(huì)，做任何一個(gè)崗位都不能夠勝任。這也是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的關(guān)鍵因素之一。同時(shí)老師對(duì)于教學(xué)，多采取念書模式，有的會(huì)采取制作課件，但是課件幾年甚至幾十年都用一個(gè)，對(duì)著書給學(xué)生傳授一些學(xué)生并不能夠理解的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得書面知識(shí)枯燥無味，從而對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生厭倦，只有在考試時(shí)為了考試死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)。并沒有真正學(xué)到能夠應(yīng)用的知識(shí)，這就是由于盲目擴(kuò)張學(xué)校專業(yè)設(shè)置所帶來弊病，但是又不能夠在短時(shí)間內(nèi)加以解決，因此，要盡快的轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，讓專業(yè)應(yīng)有特色發(fā)揮出來，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

（二）學(xué)生喪失動(dòng)手能力，實(shí)踐應(yīng)用能力下降

十幾年的書面教學(xué)使之走向大學(xué)生活，中國式的教學(xué)模式，讓大部分學(xué)生喪失了獨(dú)立思考能力，只學(xué)會(huì)接收現(xiàn)成知識(shí)，“只要記住就好了”為最終目標(biāo)，讓現(xiàn)在大部分學(xué)生不能夠創(chuàng)新，創(chuàng)新能力嚴(yán)重降低。其一，學(xué)生不愿意去去思考，甚至不會(huì)社會(huì)人際交往，只會(huì)服從命令做事，失去對(duì)每一件事整體把控能力，沒有如何獨(dú)立思考整個(gè)案件能力，甚至有些學(xué)生不敢自己去思考，生怕自己思考與最終結(jié)果相差甚遠(yuǎn)讓同學(xué)嘲笑產(chǎn)生自卑心理，因此即便少數(shù)學(xué)生有創(chuàng)新思想也不敢大聲說出來。所以現(xiàn)階段學(xué)生最缺乏就是對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知之后，有自己思想敢于表達(dá)。其二，學(xué)生沒有自己實(shí)踐能力，在多元化教學(xué)不斷地被付諸于實(shí)踐，帶來的就是教學(xué)資源不夠?qū)W生只能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但在分組過程中經(jīng)常存在只有一個(gè)或者兩個(gè)僅少數(shù)同學(xué)在完成任務(wù)，導(dǎo)致多元化教學(xué)失去應(yīng)有的價(jià)值與意義。其三，由于獨(dú)生子女越來越多家長包辦孩子所有事情，學(xué)生依賴性過強(qiáng)不會(huì)真正自己去做某一件自己認(rèn)為值得的事情，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L，失去自我認(rèn)知能力。endprint

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，相比社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷告訴發(fā)展，信息時(shí)代每一天都會(huì)有新的變化，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的矛盾，就要求不斷做什么，都要不斷充實(shí)自己，從而跟上時(shí)代的步伐，對(duì)新事物以最快的速度吸收并加以接納轉(zhuǎn)化為自己能力，進(jìn)行儲(chǔ)備。但由于學(xué)校盲目的設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行沒有目的性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)專業(yè)失去興趣，在大學(xué)惶惶終日沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)，同時(shí)由于高中軍事化管理應(yīng)試化教學(xué)，是大部分學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力，而大學(xué)這種象牙塔似的生活，學(xué)生在學(xué)校不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，仍然只會(huì)接收知識(shí)不會(huì)發(fā)現(xiàn)尋求知識(shí)。作為僅少數(shù)將素質(zhì)教育作為全省高中培養(yǎng)模式并真正落實(shí)到位的高中并不多見。因此，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來專業(yè)性人才并不專業(yè)，即便是具有綜合性較強(qiáng)院校，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，甚至比職業(yè)院校還有差，這也是導(dǎo)致將學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，向應(yīng)用型不斷的轉(zhuǎn)變達(dá)到社會(huì)需要標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)性人才。

三、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑分析

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，國內(nèi)許多高校在教育教學(xué)改革中陸續(xù)探索提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑，也紛紛注意到實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，諸多原因?qū)е氯瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量下降，對(duì)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性要求更高，對(duì)正在轉(zhuǎn)型發(fā)展的應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式也更加精確，如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才，是當(dāng)前各高?？紤]的關(guān)鍵。

（一）增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)特色，實(shí)行多元教學(xué)模式

法學(xué)專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科?，F(xiàn)階段，法學(xué)專業(yè)不論是理論學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是實(shí)務(wù)操作領(lǐng)域都是具有發(fā)展前景的專業(yè)，一方面在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，近年來我國對(duì)于法律的完善不斷進(jìn)步，2016年頒布《刑法修正案（九）》，2017年民法總則的頒布，將于10月1日實(shí)施，標(biāo)志我國法律體系質(zhì)的飛躍。另一方面就實(shí)務(wù)操作領(lǐng)域而言，我國對(duì)于法制隊(duì)伍建設(shè)不斷完善，公檢法、律師、公司法務(wù)入職標(biāo)準(zhǔn)越來越高，以提升整體辦案質(zhì)量，提高律師隊(duì)伍服務(wù)質(zhì)量。因此就社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)兩種不同需求，對(duì)于法學(xué)專業(yè)應(yīng)在入學(xué)時(shí)分方向教學(xué)，有針對(duì)性有目的教學(xué)，同時(shí)在不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，隨著法學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)不斷提升同時(shí)可以隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己方向，每個(gè)方向制定不同培養(yǎng)方案，并加以真正實(shí)施。對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)生老師可為其提供相應(yīng)書籍在閱讀大量專業(yè)書后，再選擇更為精準(zhǔn)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為其推薦相關(guān)的學(xué)校為考研做準(zhǔn)備，該類學(xué)生就不建議參加過多實(shí)踐活動(dòng)而是參加各類學(xué)術(shù)講座，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)認(rèn)知度。致力于從事實(shí)務(wù)操作領(lǐng)域的學(xué)生，學(xué)院組織的諸如：模擬法庭、法學(xué)案例分析、庭審現(xiàn)場參觀等實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際、語言溝通、案件分析能力，在進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)要有老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，但并非全程協(xié)助，而是指出不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生獨(dú)立完成每項(xiàng)活動(dòng)的前期工作，老師僅負(fù)責(zé)答疑解惑，通過多次實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問題。通過分方向式教學(xué)提高法學(xué)專業(yè)的特色，多元化的教學(xué)模式讓學(xué)生走出課堂走向社會(huì)，并有老師做后盾，讓學(xué)生大膽去做，從而讓學(xué)生感受到專業(yè)樂趣，并深入思考每個(gè)問題，從而拓寬思維，達(dá)到特色教學(xué)的真正目的。

（二）提高學(xué)生動(dòng)手能力，構(gòu)建學(xué)生思維框架

法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式中應(yīng)提高對(duì)案例教學(xué)重視度，通過大量案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正理解在法學(xué)實(shí)踐案件過程，將自身書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，通過自己動(dòng)手書寫法律文書增強(qiáng)學(xué)生文書寫作能力，通過自己思考案件整體過程，構(gòu)建案件整體結(jié)構(gòu)框架，思考該案件涉及到的法律關(guān)系，并分組進(jìn)行討論，建立自己對(duì)每一個(gè)案件分析圖，從案件凌亂的線索中，整理出對(duì)自己有價(jià)值線索，并加以運(yùn)用，選擇自己認(rèn)為有理有據(jù)一方進(jìn)行法律文書創(chuàng)作，并制作相應(yīng)證據(jù)目錄和在庭審現(xiàn)場需要的各類文書，將整個(gè)案件流程可以梳理出清晰的脈絡(luò)，只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生能夠“單打獨(dú)斗”，案件教學(xué)才起到應(yīng)有作用。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在法律實(shí)務(wù)中經(jīng)常運(yùn)用到的各類軟件，在較為復(fù)雜案件中，如何向法官說明自己所持觀點(diǎn)，可以采取簡單清晰流程圖加以展示，增加學(xué)生對(duì)各類最新軟件操作，不僅會(huì)提高學(xué)生思維空間能力，更能夠讓學(xué)生對(duì)案件整體進(jìn)行宏觀的把控。每一個(gè)案例老師會(huì)根據(jù)表達(dá)能力較好的，文書書寫較為規(guī)范的進(jìn)行實(shí)際模擬，其與學(xué)生進(jìn)行觀摩。通過該課程每一位學(xué)生都會(huì)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)模擬，真正掌握案件中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（三）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化接軌

首先，法學(xué)專業(yè)要求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)功底掌握十分嚴(yán)格，在法律實(shí)務(wù)中對(duì)法律運(yùn)用與法律關(guān)系的分析要求十分精準(zhǔn)，然而這些習(xí)慣養(yǎng)成并非易事，學(xué)生要在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中加以注意并養(yǎng)成良好法律習(xí)慣可在步入社會(huì)時(shí)更加適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)步伐。其次，近年來企業(yè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)公司法務(wù)需求有所提升，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景十分可觀，但對(duì)法學(xué)專業(yè)的要求也日益增高，由于現(xiàn)階段法律糾紛愈發(fā)復(fù)雜，這就要求在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)不斷在基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上不斷提升深度，試圖分析更為復(fù)雜法律關(guān)系并將其化解為簡單的法律思維結(jié)構(gòu)，讓更多疑難雜癥從中破解，也是對(duì)學(xué)生思維一種考驗(yàn)。同時(shí)，院系在師資力量充足的情況下，讓每位老師和學(xué)生一起攥寫學(xué)術(shù)論文，不僅對(duì)學(xué)生的思維能力的一種提升，更可以為學(xué)生在書寫畢業(yè)論文時(shí)提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校專業(yè)已經(jīng)開設(shè)畢業(yè)論文課程，并根據(jù)學(xué)科有關(guān)課程由老師選定題目，學(xué)生進(jìn)行書寫老師修改的模式，但多數(shù)學(xué)生不能夠按時(shí)有效的完成作業(yè)，但如果按照學(xué)術(shù)論文嚴(yán)格要求，學(xué)生會(huì)真正的確獨(dú)立思考某些法律問題，并由此展開深入論述，以提高學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)。

綜上，要想在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升，必須從教師、學(xué)生雙向角度出發(fā)，通過提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐性能力較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量要求，并在老師教學(xué)方式上加以改善，全方位提升綜合模式已達(dá)到現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展新要求。

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作者簡介：

董瀟麗（1979.2—），女，法學(xué)碩士，許昌學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)槊裆讨R(shí)產(chǎn)權(quán)法。

劉振東（1995.10—），女，許昌學(xué)院13級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生。endprint