韓志紅

摘 要：教學質(zhì)量的提高是職業(yè)技術院校改革創(chuàng)新的目的所在，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力是重中之重。職業(yè)技術院校教學的最終目的是要培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才，職業(yè)技術院校的教學質(zhì)量便成了關鍵。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要職業(yè)技術院校的不斷創(chuàng)新改革。

關鍵詞：職業(yè)技術院校；教學改革創(chuàng)新；人才培養(yǎng)質(zhì)量

新科技時代的到來，社會行業(yè)的變革使得人才的競爭越來越大，職業(yè)技術院校在提高教學改革模式與培養(yǎng)人才質(zhì)量上就顯得尤為重要。長期陳舊的思想觀念和已成定式的理論，教學內(nèi)容上的千篇一律，使得改革創(chuàng)新變得步履維艱。只有突破這種桎梏，引進新的方式創(chuàng)新與改革，才能走在時代的前沿。只有教學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，才能彌補社會的空缺，滿足社會的要求。

一、教學改革創(chuàng)新是職業(yè)技術院校發(fā)展的必然趨勢

（1）教學改革創(chuàng)新要對人才培養(yǎng)的定位有充分認識。《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：使學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本目標；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點；堅持面向全體學生、尊重學生身心發(fā)展特點是素質(zhì)教育的基本要求。這三個基本特征對糾正以應試為目標的教育弊端有著重要意義。

（2）教師作為教育的主體之一在教學的改革與創(chuàng)新中起著舉足輕重的作用，所培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣與教師的能力是密切相關的。教師要不斷更新自己的教學方法與理念，培養(yǎng)出社會所需要的全能型人才。

二、轉變課程評價體系和考核模式是教學改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)

（1）傳統(tǒng)的學科型教學評價標準體現(xiàn)的依舊是以知識傳授為主體，以教師為主體，忽視了職業(yè)教育應以“職業(yè)崗位需求為導向，以提高學生職業(yè)能力為目標”這一根本目的。陳舊的思想觀念讓他們認為，在學校只要學會理論知識就好，等到在社會上工作，真正接觸并且加以運用后，就能夠很快地融入其中了。陳舊的觀念，讓眾多的學生覺得只要獲得了及格的成績便是“萬事大吉”了，這樣最終導致向社會輸送的學生普遍技能水平低下。

（2）當前，職業(yè)技術院校面臨專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足的問題，許多院校師生比達到1∶30，甚至更低。大部分教師每周上課20學時以上，個別教師周六、周日都有課，備課時間嚴重不足，教學質(zhì)量難以保證。

（3）傳統(tǒng)的教學考核模式不能真正反映學生的知識掌握水平及程度，如何才能將理論知識與實踐技能通過合理的方式教導給學生，讓學生全方位了解以及如何運用，是教學改革創(chuàng)新的重要部分。

三、培養(yǎng)具有一定的就業(yè)、職業(yè)能力的合格人才是職業(yè)教育的終極目標

（1）我們通過調(diào)查問卷的方式對某職業(yè)技術院校進行了相關統(tǒng)計，“在課堂教學過程中學生存在的不良現(xiàn)象主要是：37%的學生認為是上課玩手機、打瞌睡；26%的學生認為是上課遲到， 曠課嚴重。職業(yè)技術院校教育多數(shù)為大?；蛑袑哟?，錄取分數(shù)低，學生普遍存在著學習動力不足，缺乏自信心，缺少有效的學習方法，文化基礎較差，自制力不強，對自我要求不高等現(xiàn)象。對于這些表現(xiàn)需要教師幫助他們找到職業(yè)教育學習的優(yōu)勢，重新建立學生的自信；多與其他職業(yè)院校進行交流、溝通，認識到自身優(yōu)點和不足。良好學習習慣的養(yǎng)成是一個緩慢的過程，教師在這個問題上主要做到合理、合情地幫助和引導，避免采取過激方式。

（2）加強與行業(yè)、企業(yè)、一線工作環(huán)境的合作。學校的管理機構尋找合適的行業(yè)指導，研究正確的教育模式、教育方法，提升學生的全方位技能水平，使得他們一就業(yè)便能夠很快地融入這個行業(yè)中來。職業(yè)技術院校在教育教學過程中要不斷發(fā)揮行業(yè)在重大政策研究、人才需求預測、職業(yè)資格制定、 就業(yè)準入、專業(yè)設置、課程與教材開發(fā)、校企合作、教學改革、教育質(zhì)量評價等方面的重要作用。將行業(yè)指導水平不斷地提升，來提高教學質(zhì)量以及培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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