【摘要】現(xiàn)階段伴隨教育改革的大面積推廣，素質(zhì)教育成為當(dāng)前全新的教育理念，初中音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。文章簡(jiǎn)要闡述了素質(zhì)教育前提下，初中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略，改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 初中音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0198-01

初中音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)階段的重視度相對(duì)不高，這直接導(dǎo)致教學(xué)理念及方式的落后，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)難以提升。教育改革的推廣促使素質(zhì)教育在初中音樂(lè)教學(xué)中得以實(shí)施，改善音樂(lè)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)能夠取得極好的教學(xué)成效，謹(jǐn)以本文研究為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、重視音樂(lè)教學(xué)

以往的初中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)只不過(guò)都是以形式存在，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程本身并無(wú)興趣，而教師在教學(xué)方法的選擇上也相對(duì)比較落后，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)有效性難以實(shí)現(xiàn)。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的推廣，現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了極大的改變，教師對(duì)其引起極高的重視，并且為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的魅力。教師需要從根本上改善初中音樂(lè)教學(xué)形式，運(yùn)用比較先進(jìn)的教學(xué)理念去組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才能最大限度強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，增加教學(xué)的有效性。

二、音樂(lè)回歸本位

傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)存在一定的教學(xué)弊端，并且在教學(xué)理念及方式上相對(duì)比較落后，無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科自身的價(jià)值性，因而在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，初中音樂(lè)教學(xué)必須尋求改變，讓其回歸本位，從某種程度來(lái)說(shuō)是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而讓音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)新的光彩，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，必須要遠(yuǎn)離音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)，教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)課程教學(xué)。除此之外，音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建，或是科目教學(xué)進(jìn)步，則需要考慮到素質(zhì)教育要求，而針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，真正從內(nèi)心喜愛(ài)音樂(lè)。只有教師與學(xué)生在理念上達(dá)成一致，才能讓音樂(lè)的教學(xué)功能得以最大限度體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生共鳴，必要時(shí)需融合多方面的內(nèi)容，比如語(yǔ)文、英文課程等，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。例如：《水調(diào)歌頭》，這是蘇軾比較具有代表性的詞作，著名歌手王菲對(duì)其進(jìn)行全新創(chuàng)作，進(jìn)行譜曲，從而形成全新音樂(lè)作品，即《但愿人長(zhǎng)久》。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體課件，循環(huán)播放這首歌曲，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，并感知古人情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也給予極大的熱情。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)屬于藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科之一，要想達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，這其中首要任務(wù)就是完善教學(xué)目標(biāo)，清晰的教學(xué)目標(biāo)才能促進(jìn)初中音樂(lè)課程教學(xué)取得極好的效果。教學(xué)目標(biāo)指出，學(xué)生必須要明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要選取恰當(dāng)?shù)那?。這其中可以從教育學(xué)及心理學(xué)層面分析，在初中階段，學(xué)生思維相對(duì)比較活躍，而且他們的思想并沒(méi)有受到思想框架的約束，且他們的形象思維不斷活躍，還有邏輯思維正在成型，從某種程度上在思維上具有極強(qiáng)的可塑性；而對(duì)于學(xué)生而言，由于其自身限制因素，導(dǎo)致其在對(duì)人對(duì)事方面具有極大的偏差，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中則需要關(guān)注學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀，并且對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這就需要教師在音樂(lè)的篩選上呈現(xiàn)出多樣化，例如：郎朗的鋼琴曲、周杰倫的節(jié)奏和布魯斯等，由此能夠最大限度縮減與教師之間的距離，并且能夠從多元化的音樂(lè)中選取自己喜愛(ài)的音樂(lè)。

四、研讀音樂(lè)教材，拓寬音樂(lè)范疇

教材是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的第一認(rèn)知，這其中包含樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)涵蓋演唱技巧，同時(shí)也是音樂(lè)中心思想的精華部分。因而教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，必須要探尋根源，明確知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，掌握教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在這樣的教學(xué)前提之下，不斷拓寬教科書(shū)內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中全部灌輸給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠獲得比較全面的樂(lè)理知識(shí)。除此之外，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生歌唱并不是主要目的，而是讓學(xué)生能夠掌握歌曲中包含情緒及文化意味。例如：《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要求學(xué)生掌握演唱技巧，更重要的是能夠通過(guò)歌曲探究愛(ài)的含義、愛(ài)的呈現(xiàn)方式等。在上述疑問(wèn)中能夠掌握歌曲內(nèi)涵，在演唱過(guò)程中能夠更好的表達(dá)思想情感。換言之，在教學(xué)初始階段，教師必須要做好適當(dāng)?shù)那皩?dǎo)措施，這樣才能讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，從多媒體課件中掌握所學(xué)知識(shí)，繼而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從某種程度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)也屬于美育教學(xué)的一部分，讓學(xué)生不僅能夠掌握美，還能最大限度發(fā)現(xiàn)美。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育的推廣過(guò)程中，教學(xué)模式發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，并且在教學(xué)理念上得以創(chuàng)新，從而推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)新的發(fā)展階段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)給予極大的興趣，從根本上優(yōu)化課堂教學(xué)效果，以促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)帶給學(xué)生良好的視聽(tīng)感受，這樣的音樂(lè)教學(xué)才能滿足當(dāng)前教學(xué)要求。

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作者簡(jiǎn)介：魯樹(shù)海（1975.11-）河北省唐山市灤南縣人，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)任職于灤南縣馬城鎮(zhèn)馬城初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，任初中音樂(lè)課，研究方向：初中音樂(lè)教育。endprint