程鵬

摘 要：技法和理論是高校美術(shù)教育的主要組成，現(xiàn)在的學(xué)生在進行技法訓(xùn)練和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的審美趣味、判斷力和藝術(shù)素養(yǎng)都顯得有些缺失。提升審美判斷力的前提是端正審美心態(tài)，理解美術(shù)的深層意思，然后學(xué)習(xí)美術(shù)技法、歷史、理論知識課程，對學(xué)生的美術(shù)能力進行培養(yǎng)、提高。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；審美判斷力

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0245-01

每一個美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都需要有審美判斷力，這是能表現(xiàn)自身實力的藝術(shù)素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力，對于高校美術(shù)教育來說是非常重要的。但是當前的實際情況是，很多高校在美術(shù)教育上，并沒有對學(xué)生的審美判斷力進行很好的培養(yǎng)，究其原因，主要是師生對于一個概念沒有理解正確：“何為優(yōu)秀學(xué)生”，大家都覺得在技法方面表現(xiàn)足夠好就是優(yōu)秀學(xué)生，這種錯誤的認識使教師只是在進行單一的技法訓(xùn)練和教學(xué)，學(xué)生也會逐漸忽略學(xué)習(xí)理論課，導(dǎo)致學(xué)生不能對美術(shù)產(chǎn)生具有深度的認識，學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、審美心態(tài)、審美判斷力方面就更薄弱了。對于這些問題，迫切需要解決。

一、提升課堂效果

將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效地開發(fā)出來是非常重要的。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實施素質(zhì)教育，但是當前的美術(shù)課堂教學(xué)過程中師的教學(xué)模式過于單一，在課堂上只是在講枯燥的美術(shù)理論知識和繪畫的書法和繪畫的技巧，沒有認真培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。假如教師在美術(shù)教學(xué)過程中，能夠使用興趣教學(xué)的方法，將學(xué)生內(nèi)心對美術(shù)的興趣和熱情充分的喚醒激活，讓學(xué)生能夠認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，以此來提升美術(shù)在學(xué)生心目中的位置，更能夠更好的發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)方面的天賦，將美術(shù)課堂效果發(fā)揮的更好，并促進學(xué)生培養(yǎng)出更全面的美術(shù)素質(zhì)。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般都是教師在講臺上講述美術(shù)知識和繪畫技能，學(xué)生在下面聽課、記筆記，師生之間缺乏足夠的交流互動。教師沒有找到學(xué)生的興趣和愛好，不了解學(xué)生的興趣在什么地方，所以就不能針對學(xué)生的興趣開展相應(yīng)的美術(shù)活動，師生之間的關(guān)系不夠融洽。教師將學(xué)生的興趣點了如指掌，并以學(xué)生的興趣點為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動看書，自主創(chuàng)造。同時加強師生之間的交流，這樣會讓師生之間的關(guān)系更加融洽，也能提升美術(shù)教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)高校美術(shù)的審美判斷力

1.美術(shù)技法課程。現(xiàn)在的高校美術(shù)專業(yè)技法課，很多教師都覺得自己有一套良好的教學(xué)模式，一直在嘗試對學(xué)生灌輸“正確”的規(guī)范技法或是速成套路，這樣固然提升了學(xué)習(xí)速度，但是忽略了技法自身所蘊含的審美品質(zhì)，讓學(xué)生很難擁有對美術(shù)的判斷力。在技能訓(xùn)練中，學(xué)生需要以實際體驗來對技法進行親身體會，感悟出技法所蘊含的審美品格，對美術(shù)造型的審美特征有更深的理解，形成正確的審美方式。

2.美術(shù)史論課程。學(xué)生對美術(shù)發(fā)展歷史進行了解，能夠掌握各個時代的審美意識，把握美術(shù)的發(fā)展途中的基本規(guī)律。也是在基礎(chǔ)課程的表現(xiàn)技法內(nèi)容之后的解決問題、眼界問題、創(chuàng)造性問題、審美意識等。一般學(xué)生在進行美術(shù)鑒賞時，需要掌握一些風(fēng)格流派、時代背景、精神思想等知識的情況下進行。美術(shù)史論課會涉及到各個時期、地域、民族的代表作，讓學(xué)生了解這些作品，能夠神充實學(xué)生的知識庫，獲得豐富的觀感體驗，掌握美感方面的經(jīng)驗、規(guī)律、藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。這個認知過程中能夠?qū)徝罉藴?、藝術(shù)觀念、判斷標準進行把握，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的內(nèi)涵，認識到其中的美感。美術(shù)史論課需要了解美術(shù)的發(fā)展歷程，結(jié)合個時代、地域、民族審美特點、精神含義，賞析一些經(jīng)典名作，提升藝術(shù)素養(yǎng)，形成以較高的美術(shù)成就。

3.美術(shù)技法理論課。在技法理論課程中，主要是將美術(shù)的形式和美術(shù)知識進行系統(tǒng)教學(xué)。技法訓(xùn)練過程中，學(xué)生對美術(shù)知識的掌握并不完整，想要提高審美判斷力，就需要能夠深入的了解和認識美術(shù)的形式美，并且對形式美的構(gòu)成規(guī)則進行掌握。形式美的法則主要有多樣和統(tǒng)一、比例和尺度、對稱和平衡、對比和和諧、節(jié)奏和旋律、反復(fù)和連續(xù)、統(tǒng)覺和錯覺之類的法則。在這里我們可以發(fā)現(xiàn)形式美的規(guī)律性是非常強的，但這并不是一成不變的，審美時不能將這些條條框框直接套用，每一件美術(shù)作品都有自身的獨特之處。提高審美判斷力，掌握美術(shù)的形式美法則時非常重要的。

三、結(jié)語

目前的教育事業(yè)發(fā)展勢頭非常良好，國家在教育方面提供了很多人力、物力、財力，教學(xué)方式的多元化對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說是非常大的改變，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性化發(fā)展有很好的促進作用。教師在教學(xué)過程中，需要對美術(shù)教學(xué)當中的審美教育進行重視，將教學(xué)方式多樣化，比如游戲教學(xué)、動手實踐、戶外時間、思維拓展、學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)新等，以達到高校學(xué)生的全面發(fā)展的目標。提高學(xué)生的審美判斷力和其他各方面的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，教育水平整體提高。完善學(xué)生的心理和行為，開闊學(xué)生的視野，提升審美和表達能力。

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