李剛

摘 要：高師和聲課程是音樂(lè)理論教學(xué)中重要的一門課程，教學(xué)本身具有一定的深度和難度。和聲課程與合唱、曲式與作品分析、鋼琴即興伴奏等課程具有一定的共通性和融合性。論文提出“一體兩化三貫穿”——大和聲教學(xué)觀的教學(xué)思路，為高師和聲教學(xué)提出了新思路。

關(guān)鍵詞：高師和聲教學(xué)；大和聲教學(xué)觀；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0242-01

和聲課程作為作曲四大件（和聲、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器）之一，在音樂(lè)理論教學(xué)中具有重要的意義，并且成為鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析等課程的基礎(chǔ)。高師和聲課程教學(xué)目的在于：掌握大小調(diào)和聲體系中和弦的結(jié)構(gòu)及和弦序進(jìn)的基本規(guī)則；掌握四部和聲寫(xiě)作的記譜法、和弦音的排列、和弦之間的連接方法、能夠熟練的進(jìn)行原為和轉(zhuǎn)位正三和弦的四部和聲寫(xiě)作；能夠合理地運(yùn)用正三和弦為簡(jiǎn)單的旋律配置四部和聲；能分析一般中、外樂(lè)曲中常見(jiàn)的和聲現(xiàn)象；掌握初步的和聲寫(xiě)作技能。為音樂(lè)表演、編寫(xiě)歌曲伴奏與小型合唱曲、學(xué)習(xí)有關(guān)作曲技術(shù)理論課程打下基礎(chǔ)。高等師范院校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具備綜合能力、具有實(shí)踐教學(xué)能力的中小學(xué)音樂(lè)教師。因而，各門課程教學(xué)即要保證縱向的學(xué)科專業(yè)性，又要保證課程之間橫向的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面能力的目的。和聲課作為音樂(lè)理論課程的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，其教學(xué)模式與理念具有重要意義。高師和聲教學(xué)“一體兩化三貫穿”---即大和聲教學(xué)觀及教學(xué)模式為和聲課教學(xué)提供了新的思路。

一、和聲教學(xué)“一體兩化三貫穿”理念的基本內(nèi)涵

“一體兩化三貫穿”的和聲教學(xué)理念：一體，是指和聲教學(xué)貫穿西方大小調(diào)和聲體系為基礎(chǔ)。和聲理論歷經(jīng)發(fā)展和演變，已形成多種和聲體系。如古典主義大小調(diào)體系和聲、現(xiàn)代主義和聲體系、在吸收大小調(diào)體系和聲基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)五聲調(diào)式而形成的中國(guó)民族和聲體系等等。然而，應(yīng)用層面最廣，能夠適用于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的仍然是古典主義大小調(diào)和聲體系。因此，在和聲教學(xué)及大和聲教學(xué)理念的其他課程教學(xué)中，要貫穿大小調(diào)和聲這一體系，強(qiáng)調(diào)三度和弦為基本的和弦疊置方式，重視和弦的功能性與調(diào)性中心的鞏固這一理念。兩化，指的是大小調(diào)和聲體系、民族和聲體系這兩種和聲體系的分化。在和聲課程教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，大小調(diào)和聲體系作為基礎(chǔ)，其理論體系與實(shí)踐運(yùn)用均起到?jīng)Q定作用，然而在一些民族旋律的配彈和實(shí)踐過(guò)程中，民族和聲體系同樣具有實(shí)踐價(jià)值。因此，和聲教學(xué)在大小調(diào)體系的基礎(chǔ)上，適時(shí)加入民族和聲的相關(guān)理論和實(shí)踐教學(xué)，互為補(bǔ)充。三貫穿是指將和聲課程與聯(lián)系密切的合唱、鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析等三門課程結(jié)合起來(lái)，在這三門課程教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)出和聲課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將和聲基本原理與相關(guān)理論實(shí)踐運(yùn)用到相關(guān)課程教學(xué)的過(guò)程中。

二、“大和聲”教學(xué)觀的基本理念

將和聲課程教學(xué)與相關(guān)課程串聯(lián)起來(lái)，在其他課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)和聲理論的實(shí)踐運(yùn)用，這種思路便是大和聲教學(xué)觀的基本理念。所謂大和聲教學(xué)觀，是指和聲教學(xué)與相關(guān)理論教學(xué)相結(jié)合，一方面，在和聲教學(xué)中體現(xiàn)出其他課程（如曲式作品分析、鋼琴即興伴奏等）教學(xué)內(nèi)容，另一方面，在其他課程的教學(xué)中，融匯和聲基本知識(shí)理論。從而達(dá)到課程之間融會(huì)貫通，互為補(bǔ)充的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，合唱、曲式作品分析、歌曲鋼琴伴奏等課程均可以納入大和聲教學(xué)。

合唱教學(xué)中貫徹大和聲教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是通過(guò)學(xué)生分析合唱作品的和聲配置，可以鞏固相關(guān)和聲連接，和弦配置等和聲課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二是通過(guò)學(xué)生分聲部聽(tīng)唱和聲連接，體會(huì)和聲效果。在和聲教學(xué)中，讓學(xué)生唱出四部和聲，體會(huì)和聲實(shí)際音響。與合唱教學(xué)中，分析合唱作品中和聲配置與聽(tīng)唱和弦色彩不同，即興伴奏課程中貫穿的和聲相關(guān)理論和知識(shí)點(diǎn)則主要集中在鍵盤和聲。一個(gè)方面表現(xiàn)在歌曲旋律的和弦配置，另一個(gè)方面表現(xiàn)在和弦的織體化設(shè)計(jì)。

曲式與作品分析中體現(xiàn)的大和聲教學(xué)觀主要體現(xiàn)在：通過(guò)和聲分析的方法來(lái)劃分音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。一方面，在和聲分析中，通過(guò)和聲終止式的劃分，能夠確定音樂(lè)的句逗，從而進(jìn)行音樂(lè)結(jié)構(gòu)的劃分。另一個(gè)方面，通過(guò)和聲分析中的調(diào)性分析和轉(zhuǎn)調(diào)分析，確定音樂(lè)材料的對(duì)比與變化，從而確定音樂(lè)結(jié)構(gòu)的劃分。

三、如何在教學(xué)中貫徹大和聲教學(xué)觀

（一）形成共識(shí)，統(tǒng)一觀念

改變以往每門課程各自為陣的教學(xué)理念，形成共識(shí)，建立起大和聲教學(xué)理念，在相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)和聲教學(xué)的基本理念。

（二）注重師資能力的培養(yǎng)

形成大和聲教學(xué)觀，須提高各科教師的專業(yè)技能水平與理論素養(yǎng)，尤其是必須熟知和聲課程基本理念，基本知識(shí)點(diǎn)。能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，適時(shí)結(jié)合和聲課程相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊馬轉(zhuǎn).和聲教學(xué)研究[J].民族教育研究，2002（02）.

[2]李向京.高師和聲教學(xué)內(nèi)容改革芻議[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（02）.

[3]馬春明.對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)和聲教學(xué)的新思考[J].藝術(shù)研究民，2010（03）.endprint