張迪

摘 要：藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，在高職院校中開(kāi)展非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育創(chuàng)新模式研究，將互聯(lián)網(wǎng)+高職院校+藝術(shù)教育普及+創(chuàng)新模式相融合，對(duì)提升當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0237-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、人才競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇，社會(huì)對(duì)高職院校的畢業(yè)生要求除專業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的綜合素養(yǎng)。在高職院校中開(kāi)展藝術(shù)教育則是提高綜合素養(yǎng)的主要途徑。但是，根據(jù)作者多年來(lái)的了解、觀察和總結(jié)，雖有一些高職院校在對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)教育工作，但卻存在一些問(wèn)題，如課程、師資、普及藝術(shù)教育的模式、普及覆蓋面等等。針對(duì)此類問(wèn)題提出對(duì)策，即“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校非藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育創(chuàng)新模式研究。

一、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

現(xiàn)階段高職院校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)不足，且存在著不同程度的“重專業(yè)、輕素質(zhì)，重技能教育、輕藝術(shù)教育”的現(xiàn)象。為迎合市場(chǎng)需要，過(guò)分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，再加上高職教育學(xué)生在校時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生在校周期是1.5-2年，因此，高職院校一般采取通過(guò)選修課的模式進(jìn)行藝術(shù)教育的普及，但以選修課模式進(jìn)行藝術(shù)教育存在一定的弊端，如學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容少、師資配備不夠等突出問(wèn)題。最終導(dǎo)致了藝術(shù)教育形式單一；藝術(shù)教育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣不高等問(wèn)題。

二、研究的主要內(nèi)容

針對(duì)高職院校非藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)教育的研究，首先要明確研究的方向，我們要杜絕“涉及面多就普及的廣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言極其泛泛的、鋪天蓋地的知識(shí)量，不如有針對(duì)性的、接地氣的少而精。所以應(yīng)將高職院校中非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)教育方向確定為三大類即可，分別是“音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)”。其中音樂(lè)方向中可包含聲樂(lè)的基本知識(shí)，如科學(xué)的發(fā)聲方法、掌握聲樂(lè)技巧對(duì)職場(chǎng)活動(dòng)的輔助提升、演唱過(guò)程中的表演動(dòng)作等；還可包含鋼琴的基本技巧、職場(chǎng)中簡(jiǎn)單的即興伴奏等；亦可包含音樂(lè)理論方面的知識(shí)內(nèi)容，如快速識(shí)譜、快速掌握節(jié)奏節(jié)拍、著名音樂(lè)家的簡(jiǎn)介及趣聞、古今中外音樂(lè)典故等；同時(shí)對(duì)幼兒教育中的音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的綜合編排也將涉及。對(duì)于舞蹈方面，立足于民族性、地方性、融合性等特點(diǎn)，可對(duì)我國(guó)民族民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新和普及，因各地方、民族舞蹈代表性強(qiáng)，動(dòng)作要領(lǐng)便于掌握，遴選便于學(xué)生快速學(xué)習(xí)、快速應(yīng)用、有無(wú)基本功均能達(dá)到效果的舞蹈進(jìn)行教學(xué)。最后，針對(duì)美術(shù)大類進(jìn)行了充分的調(diào)研和論證，將美術(shù)教學(xué)與動(dòng)手能力相結(jié)合，其中包含簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、造型創(chuàng)意、實(shí)物呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容。此三大方向藝術(shù)涵蓋面較廣，內(nèi)容充實(shí)且接地氣，適應(yīng)普及藝術(shù)教育的目的，也可達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

三、教學(xué)模式及覆蓋群體

針對(duì)藝術(shù)教育的研究模式進(jìn)行創(chuàng)新性的大膽嘗試，打破常規(guī)教學(xué)模式，將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)，充分引用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新理念進(jìn)行探索，將此研究打造成為未來(lái)藝術(shù)教育普及的最佳途徑。但也考慮到藝術(shù)教育所普及的全體，故以覆蓋群體為展開(kāi)點(diǎn)進(jìn)行深度思考，最終將藝術(shù)教育覆蓋群體分為大致兩類，即有互聯(lián)網(wǎng)客戶端類和無(wú)互聯(lián)網(wǎng)客戶端類。有互聯(lián)網(wǎng)客戶端類包括廣大的使用智能機(jī)的非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)互聯(lián)網(wǎng)客戶端類包括沒(méi)有條件使用智能機(jī)的學(xué)生，即貧困學(xué)生、少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生以及來(lái)自大山區(qū)的學(xué)生們，之所以將其進(jìn)行有、無(wú)互聯(lián)網(wǎng)客戶端類的分類，也是以人為本角度上的考慮，一方面希望藝術(shù)教育全覆蓋，另一方面不想忽視和打擊無(wú)條件參加到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，故最終將模式創(chuàng)新為兩種，一是網(wǎng)絡(luò)云端上微信平臺(tái)+錄課展示+有互聯(lián)網(wǎng)客戶端隨時(shí)學(xué)習(xí)；二是網(wǎng)絡(luò)地面上微機(jī)教室+錄課展示+無(wú)互聯(lián)網(wǎng)客戶端固定時(shí)段選拔學(xué)習(xí)。以上兩種模式的建立，將最大限度的將藝術(shù)教育進(jìn)行最廣泛的普及和教育。最后，將藝術(shù)教育的三大類普及方向中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定以微課錄課的形式進(jìn)行影音展示、以每專業(yè)內(nèi)容10課時(shí)完成、每課時(shí)10分鐘內(nèi)容的雙十為目標(biāo)，以每課時(shí)內(nèi)容有中文講解為輔助，力爭(zhēng)呈獻(xiàn)給學(xué)生全方位、立體化、創(chuàng)新性、內(nèi)容精、學(xué)有用的最佳效果。

四、研究與推廣

將以上理論內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)踐性，研究出一套集音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三大專業(yè)方向、視聽(tīng)相結(jié)合的微課視頻，上傳云端，并刻錄成影音制品，配備輔助學(xué)習(xí)手冊(cè)。同時(shí)立足作者所在學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)推廣普及，進(jìn)一步實(shí)踐、論證，反復(fù)總結(jié)、推敲。最終推廣至社會(huì)，加強(qiáng)與其他高職院校的聯(lián)系，嘗試將此研究推廣到其他兄弟職業(yè)院校，為提高高職院校為非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育的重視做出微博的貢獻(xiàn)。對(duì)于90后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新穎只是一個(gè)開(kāi)始，在創(chuàng)新模式上融入音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三大專業(yè)方向資格認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)，更是一個(gè)全新的嘗試，爭(zhēng)取為通過(guò)此創(chuàng)新模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生提供專業(yè)上的資格認(rèn)定、學(xué)習(xí)成果展示以及學(xué)習(xí)成果義賣善舉等平臺(tái)和活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)有所得的良性循環(huán)模式。

參考文獻(xiàn)：

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