胡鐵江

摘 要 隨著人類社會(huì)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域正經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的大變革，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式變單一、單調(diào)化為多元、豐富化。本文分析了大數(shù)據(jù)背景下高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)，繼而就如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展提出一些建設(shè)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代 高職英語(yǔ)教學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 挑戰(zhàn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展有力地助推著人類社會(huì)闊步進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊有目共睹，不容小覷。高職英語(yǔ)教學(xué)中教師“一言堂”式的教學(xué)模式和學(xué)生正襟危坐被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)模式已經(jīng)一去不復(fù)返，取而代之的是大數(shù)據(jù)背景下多元化的立體式教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過程中，高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展不可避免地正面臨一些新的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)背景下高職英語(yǔ)教師如何審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，又好又快穩(wěn)健實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展和提升教育教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位高職英語(yǔ)教師面前的現(xiàn)實(shí)核心任務(wù)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代

“大數(shù)據(jù)”或稱“巨能資料”（Bigdata/Megadata）指的是“需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)?！薄巴ㄟ^靈敏捕捉繼而高效分析大容量數(shù)據(jù)而獲取所需要信息的技術(shù)架構(gòu)。可以概括為四個(gè)V，即更大的容量（Volume）、更高的多樣性（Variety）、更快的生成速度（Velocity）以及價(jià)值（value）”自從大數(shù)據(jù)融入教育領(lǐng)域以來(lái)，產(chǎn)生的影響是極其深遠(yuǎn)的：有力地推動(dòng)了各項(xiàng)教育教學(xué)變革，更新了教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的以教師為中心“一言堂”式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，演變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的多元化立體式的教學(xué)模式，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，無(wú)疑對(duì)大幅提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是大有裨益的。

2教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展指“教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，具有自主性、多樣性和持續(xù)性的特點(diǎn)。”在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職英語(yǔ)教師切忌固步自封、得過且過，而是必須審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)、居安思危，千方百計(jì)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，時(shí)刻保持一顆渴求學(xué)習(xí)的心，積極主動(dòng)、全方位、持之以恒地謀求專業(yè)發(fā)展，如強(qiáng)化最新信息技術(shù)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)和素養(yǎng)，懂得運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)順利設(shè)計(jì)、制作、實(shí)施并考核評(píng)價(jià)一門課程。

3大數(shù)據(jù)背景下高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展直面的挑戰(zhàn)

3.1 教學(xué)方式要求多樣化、個(gè)性化

在迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)思維活躍開放的90后以及即將粉墨登場(chǎng)的00后，傳統(tǒng)整齊劃一、一成不變的“粉筆+黑板”教學(xué)手段愈加顯得格格不入，在大數(shù)據(jù)背景下風(fēng)起云涌的教學(xué)改革浪潮中漸行漸遠(yuǎn)。

3.2教師角色的轉(zhuǎn)變

在信息化大數(shù)據(jù)背景下，知識(shí)的獲取途徑是開放多元的，教師已不再高高在上近乎壟斷地占有知識(shí)，不再僅僅是知識(shí)的傳播者。在知識(shí)獲取方面，學(xué)生的思維可能會(huì)更活躍，獲取的知識(shí)可能比教師的更有價(jià)值，途徑要更高效快捷?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師?！笔谴髷?shù)據(jù)背景下師生關(guān)系的真實(shí)寫照。

4高職英語(yǔ)教師直面挑戰(zhàn)的對(duì)策

4.1強(qiáng)化提升教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平

大數(shù)據(jù)素養(yǎng)（BigDataLiteracy），指的是“教師在數(shù)據(jù)的采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新方面的能力?！苯處熢趯?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一方面要善于將學(xué)生的表現(xiàn)（出勤、作業(yè)、課堂參與度、課外互動(dòng)交流等方面）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋建議以數(shù)據(jù)的形式加以收集歸整，不僅有利于適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，還利于對(duì)學(xué)生的形成性考核提供明確的依據(jù)，增加考核的可信度。另一方面，教師要緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代步伐，強(qiáng)化教育信息化意識(shí)，適時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中引入優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)視頻和APP，加強(qiáng)學(xué)習(xí)PPT制作、課件錄屏、視頻拍攝、視頻格式轉(zhuǎn)換等信息化教學(xué)手段，提升信息化教學(xué)能力。

4.2夯實(shí)并努力進(jìn)一步提升教師語(yǔ)言教學(xué)能力，特別是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代給一線英語(yǔ)教師的語(yǔ)言教學(xué)能力提出了更高的要求，高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是單純提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下的涉外交流能力。鑒于此，教師要結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)并進(jìn)一步提升綜合語(yǔ)言教學(xué)能力的同時(shí)，努力調(diào)整角色定位，以高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才目標(biāo)為指引，以職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為教學(xué)指導(dǎo)原則，著力培養(yǎng)并提升行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力，為自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然來(lái)臨，高職英語(yǔ)教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化提升教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平，夯實(shí)并努力進(jìn)一步提升教師語(yǔ)言教學(xué)能力，特別是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多更高素質(zhì)技能型專門人才。

基金項(xiàng)目：本文系2017年湖南省教育廳科研項(xiàng)目“模因論視閾下高職學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：17C0612）部分成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張燕南，趙中建.大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式對(duì)教育的啟示[J].教育發(fā)展研究2013（21）：1-5.

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