魏立斌

摘要：學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，而過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)習(xí)變得枯燥乏味起來(lái)。因此，教師為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很有必要讓課堂教學(xué)的趣味性得以保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能得到適當(dāng)?shù)姆潘?，從而在較為輕松的課堂氛圍中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；趣味性；趣味教學(xué)；有效

高中語(yǔ)文教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是否體會(huì)到了趣味性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被激發(fā)出來(lái)；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，那么學(xué)習(xí)興趣就不能得到有效的激發(fā)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不光是要注重搞好語(yǔ)文知識(shí)的講解，還要特別注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使興趣這個(gè)無(wú)形之師的作用得到全面的發(fā)揮，以此來(lái)將學(xué)生引導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)的道路之上。雖然高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是教師也要在教學(xué)的過(guò)程中注重趣味性的相關(guān)問(wèn)題，只有這樣才能夠讓語(yǔ)文教學(xué)張弛有度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文的魅力，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。本文就高中語(yǔ)文趣味教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)單的討論。

一、從教師的角度來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中的地位也更加顯著。因此，在對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性進(jìn)行提高的過(guò)程中，教師所發(fā)揮的作用是不可替代的，而教師作為知識(shí)的傳授者，其在教學(xué)中表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)，可以從多個(gè)不同的角度進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而時(shí)課堂教學(xué)的趣味性得到有效的提高。

（一）教師教學(xué)語(yǔ)言趣味性的提高

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要向?qū)W生有效的進(jìn)行知識(shí)傳遞，語(yǔ)言就是一種極為重要的傳遞形式，其在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。因此，要想營(yíng)造出較為有趣的高中語(yǔ)文課堂氛圍，那么在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言引起足夠的重視，使教師能夠用相對(duì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是事實(shí)卻是，并不是每一個(gè)教師都能夠用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這是教師的性格和其他因素而決定的。這就需要教師通過(guò)一定的途徑來(lái)對(duì)自身的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練，將自己教學(xué)語(yǔ)言趣味性的意識(shí)予以提高，使得在教學(xué)中能夠使用更為有趣的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，也只是教師對(duì)于自身的教學(xué)語(yǔ)言提出了一定的要求，才能夠在教學(xué)中注意對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，使得有目的性的將語(yǔ)言幽默程度進(jìn)行提升，將多種有助于語(yǔ)言趣味性提升的因素融入到教學(xué)之中。

（二）教師教學(xué)肢體語(yǔ)言趣味性的提高

教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不僅是要用有聲的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，還要通過(guò)“一舉手、一投足”的動(dòng)作來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行影響，使得課堂教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)。就目前高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容而言，教材中選取了大量的文言文，而文言文中對(duì)于人物特征的表現(xiàn)，特別是對(duì)于人物動(dòng)作的詳細(xì)描寫，所用的語(yǔ)言文字都極為簡(jiǎn)潔，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)展開(kāi)合理的想象對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行“腦補(bǔ)”，這樣才能夠?qū)ξ恼掠休^為全面的理解，從而使學(xué)習(xí)變得更為輕松容易。此時(shí)，教師如果能夠在授課的過(guò)程中將文章描述的內(nèi)容進(jìn)行有效的表達(dá)，特別是任務(wù)的動(dòng)作、表情等，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的模仿還原，那么就能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生看見(jiàn)了教師頗具趣味的表演，會(huì)點(diǎn)燃對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得異常的活躍，從而使得課堂教學(xué)變得極為有效。

（三）教師要掌握多種課堂教學(xué)趣味性的技巧

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，站在教師的角度來(lái)看課堂教學(xué)趣味性，那么就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種有助于課堂趣味性提高的教學(xué)方法，這樣才能夠有效的將課堂教學(xué)的趣味性予以提高。如果教師僅僅在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，不去對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升，那么就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。目光回到實(shí)際的教學(xué)之中，教師可以積極的采取提高課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，也可以積極的學(xué)習(xí)他人提高課堂教學(xué)趣味性的方法，同時(shí)也要能夠清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際具體情況，這樣才能夠使趣味教學(xué)的方法符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而讓課堂教學(xué)朝著有趣的方向不斷的發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)的趣味性得到有效的提高。

二、從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高

教師在對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高時(shí)，除了要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的方法進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注外，還應(yīng)重點(diǎn)把握好教學(xué)中的重要因素——“學(xué)生”，學(xué)生在整個(gè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最為主要的身份就是知識(shí)的學(xué)習(xí)者、接受者。因此，教師要能夠讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行全面的了解，這樣才能夠課堂教學(xué)趣味性的提高變得切實(shí)有效。

（一）在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的趣味性

整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣，在教學(xué)中只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能夠有效的對(duì)課堂教學(xué)趣味性進(jìn)行提高。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣予以關(guān)注，嘗試采取多種方法來(lái)找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，搞清楚要如何來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，這時(shí)的課堂才能夠?qū)W(xué)生有足夠的吸引力。例如，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，就要在講解課文的時(shí)候?qū)W(xué)生感興趣的東西融入到教學(xué)之中，如一些網(wǎng)絡(luò)熱詞、熱點(diǎn)現(xiàn)象等，這也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）盡可能的在課堂教學(xué)中采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式

就當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂而言，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法是極為豐富的，各種各樣的教學(xué)方法都被運(yùn)用到了教學(xué)之中，具體采用哪一種方法最為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要教師來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的衡量。具體的方法就是，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，看學(xué)生到底對(duì)哪一種學(xué)習(xí)方法更感興趣，那么只要教學(xué)的條件允許，教師就要盡可能多的采用這種教學(xué)方法。例如，合作學(xué)習(xí)法的效果不錯(cuò)，那么教師就要對(duì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，讓其能夠積極主動(dòng)的參與到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。

總之，高中語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行合理的把握，對(duì)課堂教學(xué)趣味性的提高引起高度的重視，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到足夠的快樂(lè)，從而促使學(xué)生的綜合能力能夠得到全面的提升。同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，這不光是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本要求，也是學(xué)生健康良好成長(zhǎng)的必然條件。endprint