阿不都熱扎克·亞生

摘要：近年來，新疆農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)成績和審美水平都呈現(xiàn)了不理想的事態(tài)，這不由引起教育部門及小學(xué)美術(shù)教師們的憂心和關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們不僅僅每天要面臨繁重的課業(yè)壓力，而且還要應(yīng)對現(xiàn)今快節(jié)奏的生活方式，這些無疑對他們都產(chǎn)生了極大的不良影響，使他們在意識上忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)，在思想上也就放松了對“美”的追求。因此，分析和研究當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀及有效教學(xué)策略勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；有效策略

從人類身心發(fā)展的一般規(guī)律來看，美學(xué)知識的欠缺必然會導(dǎo)致綜合素養(yǎng)的缺陷。因此，在分析小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，加強對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的研究與發(fā)掘是極為必要的，因為它們對青少年身心健康意識有著極為重要的意義。

一、小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀分析

首先，我們從社會、學(xué)生家長、學(xué)生及各級教育主管部門對待美術(shù)課的態(tài)度分析。現(xiàn)存的教育法規(guī)制度與權(quán)責(zé)的日趨明顯以及家長法治觀念的增強，使更多的老師抱著“多一事不如少一事”，“防止意外”，“安全第一”的心態(tài)，在室內(nèi)“安全地”上著美術(shù)課，這就在某種程度上迎合了部分學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)的意志。有學(xué)生說：美術(shù)是一門副課，我們不是太重視，我的爸爸媽媽只要我把語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)好就可以了。這就是我們眼中可愛的孩子對美術(shù)的看法。是的，美術(shù)是副課，小升初不作為必考科目，學(xué)校也缺乏具體的關(guān)于美術(shù)教師教學(xué)的考核機(jī)制，滋生了部分農(nóng)村美術(shù)教育工作者的惰性。久而久之，便是在歲月的蹉跎間迷失了自我，忘卻了昔日的誓言與理想，不再懂得追求。有美術(shù)教師認(rèn)為：不是因為我不會教，而是源于我認(rèn)真地教、不認(rèn)真地教，教得好、教的壞都沒有太大的區(qū)別。是的，的確有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定考核機(jī)制時將這樣的副課挪至一邊，不聞不問，導(dǎo)致美術(shù)教師在自我價值追求上的失落。學(xué)校對待“副課”的指導(dǎo)思想與家長的重語、數(shù)，輕“副科”的觀念價值相結(jié)合，學(xué)生對于美術(shù)的不正常心態(tài)也就不奇怪了。

另外，新疆由于地處偏遠(yuǎn)省份，教學(xué)條件相對于內(nèi)地來說是比較差的，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源和材料更是匱乏，學(xué)生們僅僅擁有一本美術(shù)課本及隨之提供的16開作業(yè)紙，大多數(shù)同學(xué)用的繪畫工具是水彩筆，缺少足夠的繪畫資料，擁有太少的繪畫信息。學(xué)校文化資源薄弱，經(jīng)費不足，自然條件相對于縣城里的孩子來說也是比較狹窄的，雖然說大自然有豐富的美術(shù)資源，但由于擔(dān)心孩子的安全問題，也很少帶孩子們在室外上美術(shù)課。這樣小學(xué)生的美術(shù)資源就很貧乏，單靠一盒彩筆一本作業(yè)紙基本就是閉門造車，效果可想而知。

二、小學(xué)美術(shù)課的有效教學(xué)策略

要改變小學(xué)美術(shù)課的現(xiàn)狀，提高美術(shù)課的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：

1.正確對待美術(shù)課。

美術(shù)教師端正自己的教學(xué)態(tài)度，端正學(xué)生和家長對待美術(shù)課的態(tài)度，像其他學(xué)科那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，讓學(xué)生從小就樹立正確的對待美術(shù)課的態(tài)度，認(rèn)真的對待美術(shù)課，把所謂的“豆芽”常態(tài)化、正常化。從認(rèn)識各種材料做起，從認(rèn)真對待每一堂美術(shù)課做起，從每一堂美術(shù)課的作業(yè)完整性做起。要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前認(rèn)真準(zhǔn)備攜帶各種美術(shù)材料，在課堂上有序組織檢查；課堂中有序的讓學(xué)生開展互評和自評，讓學(xué)生相互之間互相促進(jìn)，養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的習(xí)慣。

2.豐富學(xué)生的繪畫材料和繪畫課程。

美術(shù)屬文化范疇，文化的學(xué)習(xí)決定著必須通過多元的途徑來實現(xiàn)，所以少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)工具不是一盒水彩筆這么單一，而是從美術(shù)活動內(nèi)容的不同可以分為繪畫類：水彩筆，油畫棒，邁克筆，毛筆，宣紙，硯臺，墨色等工具；手工類：美工刀，剪刀，有色卡紙，蠟光紙，各色布頭等。其中因刀具的鋒利以及孩子使用后果的不確定性被學(xué)校的“學(xué)生不允許帶美工刀，剪刀等工具到學(xué)?！钡囊?guī)定而致使部分的手工類的課程擱淺。

教育意外事故的權(quán)責(zé)在法治社會的今天日趨明顯，所以學(xué)校出臺一些規(guī)章制度是可以理解的。但是我們的少兒剪紙，手工粘貼等教學(xué)內(nèi)容如何實施呢？這首先是對規(guī)章制度的認(rèn)識問題。作為教師，沒有必要把這視為是對課程教學(xué)的羈絆，而是從制度方面保證了課程教學(xué)的順利施行，有利于激發(fā)與提高教師教學(xué)的責(zé)任感與便命感。從這個角度觀察，所謂的對“室外寫生教學(xué)，剪紙、手工教學(xué)”等的意外事故的憂慮實在是有一點草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳了。誠然，安全第一，預(yù)防為主，只要教師在教學(xué)中能夠從對學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校負(fù)責(zé)任的高度開展自己的工作，我想所有的困難都能夠迎刃而解的。

3.利用大自然中的元素培養(yǎng)孩子們對色彩的愿望和感受能力。

小學(xué)生性格活潑好動，不喜歡總呆在教室里面，我們教師也不要千篇一律的束縛他們的活動范圍，要時不時的帶他們到戶外去感受下大自然的魅力，培養(yǎng)他們的對色彩的愿望和感受能力。教師可以創(chuàng)造條件帶他們?nèi)ス珗@、廣場、動植物園、科技館、博物館、游樂場等等他們感興趣的場所，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺芩{(lán)天的藍(lán)，白云的白，草地的綠，水的清澈透底，藍(lán)藍(lán)的天空中還飄著一只風(fēng)箏，靜中有動，動中有靜，讓整個畫面更加的生動。下過大雨之后帶他們?nèi)タ搓柟庀挛宀世_紛的彩虹，感受彩色的魅力，讓他們春、夏、秋、冬四個季節(jié)全都親身感受一下。藝術(shù)源于生活，充分地利用大自然中的元素去構(gòu)建畫面會更加能打動孩子們的心，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去感受，有助于形成色彩美感。

4.打造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。

在開展課堂教學(xué)活動時，教師要想更好地滲透自主性學(xué)習(xí)策略，就必須為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)氛圍。興趣、能力和氛圍都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動必不可少的內(nèi)容，教師要結(jié)合不同階段美術(shù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)活動中打造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，更好地發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加一些賞析課，通過為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解美術(shù)的不同形式，并且在欣賞的過程中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組欣賞，介紹不同作品的優(yōu)點，讓學(xué)生對于一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識有大致的了解。在課堂教學(xué)活動中，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極主動的討論，營造民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的意見和想法。

總之，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該改變教學(xué)觀念，豐富學(xué)生的繪畫素材和繪畫空間，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的美感和魅力，提高學(xué)生對教學(xué)活動的主動參與性，更好地凸顯美術(shù)這門學(xué)科的價值。endprint