帕提瑪·毛尼牙孜

摘要：班主任是中小學(xué)班集體的教育者、組織者?？梢哉f(shuō)，班主任的工作是事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜的。中小學(xué)主任要想提高工作效率，強(qiáng)化素質(zhì)，外樹(shù)形、內(nèi)練強(qiáng)功是非常有必要的，同時(shí)也要具有超前意識(shí)，要有平常之心，要能一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。借此，筆者認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任需要具備以下幾點(diǎn)特征。不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，運(yùn)用多種溝通技巧，為班級(jí)建章立制，細(xì)節(jié)入手，指明方向以及多總結(jié)反思五點(diǎn)加以有效性研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班主任；工作；優(yōu)秀；特征

引言

新課程改革的大背景下，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都對(duì)課程和對(duì)學(xué)生的上課教育方式進(jìn)行了深入變革。而班主任屬于整個(gè)體系中的核心部分，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的教育管理以及管理方式等將直接影響著班級(jí)的活躍度，影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，做好此項(xiàng)工作，是教育工作者的神圣職責(zé)。下面筆者就根據(jù)實(shí)踐所得，談?wù)劸唧w的做法和體會(huì)：

一、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力

作為班主任，具備的基本專(zhuān)業(yè)要求有：促進(jìn)班主任人格發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)發(fā)展等。要想提高班主任的專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，注重對(duì)教育心理學(xué)、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學(xué)習(xí)研究是根本。一名合格的班主任要不斷規(guī)范自身的行為方式，要樹(shù)立正確的教育理念。另外，班主任也要在具體的工作實(shí)踐中不斷積累總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)教育問(wèn)題的理解力和處理能力。根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出適合的方案，在不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和日益深化的教育改革加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用多種溝通技巧

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為中小學(xué)班主任，在與學(xué)生的溝通交流中一定要注重方式方法的選擇，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，給予幫助。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，班主任要使用不同的溝通技巧進(jìn)行處理。任何事物都有一定的規(guī)律，班主任教師在與中小學(xué)生進(jìn)行有效溝通時(shí)也不例外。作為教師，只要抓住他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用符合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的方法進(jìn)行交流溝通，效果會(huì)非常理想。在互動(dòng)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、隨和的溝通交流氛圍，讓他們都能在輕松的氣氛中暢所欲言，勇敢地將自己內(nèi)心的想法發(fā)表出來(lái)。這樣，班主任能更加輕松地了解到他們內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而再有針對(duì)性地為學(xué)生提供關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，讓孩子們都愿意與班主任交流。在班主任的帶領(lǐng)下感受到班集體的溫暖。

三、為班級(jí)建章立制

“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明、更有力?！卑嗉w紀(jì)律是班主任為更好地管理學(xué)生提出的必須共同遵守的秩序、規(guī)則與制度，是約束班集體全體成員的行為標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)該建立統(tǒng)一、嚴(yán)格的班級(jí)制度，教育全體學(xué)生自覺(jué)遵守，使學(xué)生的言行舉止等不違背班集體的行為規(guī)范，利于班主任引導(dǎo)孩子們朝著正確的方向發(fā)展。首先，班主任要通過(guò)說(shuō)理疏導(dǎo)的方式使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)班集體紀(jì)律的性質(zhì)、要求與作用，以此來(lái)提高他們的自覺(jué)遵守意識(shí)。其次，班主任要經(jīng)常進(jìn)行檢查與督促，以使全體學(xué)生都能養(yǎng)成自覺(jué)遵守班集體紀(jì)律的習(xí)慣與作風(fēng)。再次，班主任也要堅(jiān)持公正公平的原則，切實(shí)做到對(duì)班集體所有學(xué)生在紀(jì)律要求和教育評(píng)價(jià)上的公平一致。當(dāng)班級(jí)中制定的制度和紀(jì)律一旦得到全體學(xué)生的贊同和擁護(hù)時(shí)，班集體的管理工作也就會(huì)變得更加井然有序。這樣，班主任的工作也才能更順利地開(kāi)展下去，因此，作為一名合格的班主任，結(jié)合本班的具體情況，為班級(jí)建章立制是非常有必要的。

四、細(xì)節(jié)入手，指明方向

班主任工作看似平凡，實(shí)則偉大。不能只講嘴上功夫，做表面文章，必須腳踏實(shí)地，從一件件小事做起。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，有時(shí)候需要從細(xì)節(jié)入手。細(xì)節(jié)入手才能言之有物，且更有說(shuō)服力。作為班主任，在管理學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)不要急于空泛地表?yè)P(yáng)，要靜靜地去觀察，捕捉那些使他們變得優(yōu)秀的習(xí)慣，總結(jié)一些些讓學(xué)生能夠取得成功的方法，并及時(shí)給予積極的肯定，這樣才更能激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以將其作為班級(jí)的榜樣，讓大家一起學(xué)習(xí)。讓一些較為優(yōu)秀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，影響其他學(xué)生的同時(shí)，也在不斷督促其用優(yōu)秀約束他們自己。例如，我們班A同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀，但是，英語(yǔ)課中不注意聽(tīng)講，老師批評(píng)了他幾句，他竟然在課堂上與老師頂撞起來(lái)，讓英語(yǔ)老師很生氣。筆者給了他一天的冷靜時(shí)間。第二天將其叫到辦公室，還沒(méi)等我開(kāi)口，他就先承認(rèn)了錯(cuò)誤。此時(shí)，我告訴他不用跟我道歉，要向英語(yǔ)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。他剛開(kāi)始是拒絕了，我耐心地引導(dǎo)他，如果連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有，還能做什么呢？……最終，在我的引導(dǎo)下他鼓起勇氣向英語(yǔ)老師真誠(chéng)地道歉。這件事也圓滿(mǎn)結(jié)束了。可以說(shuō)，只有將細(xì)節(jié)處理好了，教育才能取得全局性的成功。

五、多總結(jié)反思

中小學(xué)的班主任日常工作是繁忙的，除了要承擔(dān)學(xué)校、學(xué)部、年級(jí)等安排的各種活動(dòng)、教育教學(xué)外，還要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)、任課教師取得溝通。在繁忙的工作中要處理各種各樣的問(wèn)題，其中有成功的做法，也有失敗的教訓(xùn)。為了提高班主任的整體工作效率，提升自身的實(shí)踐能力，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思已經(jīng)做過(guò)的事情，可取之處繼續(xù)保持，有欠缺的地方要及時(shí)完善。要時(shí)刻牢記“成長(zhǎng)=讀書(shū)+經(jīng)驗(yàn)+反思”。這樣，總結(jié)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，其意義和價(jià)值就更大。這是作為一名合格的、乃至優(yōu)秀的班主任必須要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。

可以說(shuō)，中小學(xué)班主任的工作是艱辛的，盡管如此，仍然不能阻止一名優(yōu)秀的班主任對(duì)工作的熱愛(ài)、執(zhí)著與堅(jiān)持，在艱辛的工作中追求并體驗(yàn)著教育的幸福感。一名優(yōu)秀的中小學(xué)班主任的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。為此，還要不斷學(xué)習(xí)、反思、探索和研究，及時(shí)采納一些好的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身的教育理論，讓學(xué)生都能在我的帶領(lǐng)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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