謝劍煒

摘要：隨著高校擴招政策的逐步開展和落實，高校畢業(yè)人數逐年增長，就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境也更加嚴峻，大學生畢業(yè)后面臨著就業(yè)困難的問題引起了各高校的廣泛關注，大學生作為未來社會貢獻的新鮮血液，是推動社會的發(fā)展和進步的重要力量，在就業(yè)困難的困境下，各高校應該培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)精神，構建高校的創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，本文根據當下大學生創(chuàng)業(yè)的實際影響因素，對大學生創(chuàng)業(yè)文化構建進行深入探究，提出有效的解決途徑。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)精神；文化構建

提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵。由此可見，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是促進社會進一步發(fā)展和適應多元化經濟市場的濃重一筆。培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)精神，建設高校校園的創(chuàng)業(yè)文化構建不僅能夠緩解當前社會的就業(yè)壓力，也有助于高校教學模式和教學政策的改革和創(chuàng)新。在高校構建大學生創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神，提升大學生的使命感和責任感，為創(chuàng)新型國家和多元化社會貢獻出自己的力量。

一、大學生創(chuàng)業(yè)文化構建的影響因素

（一）政府政策的宏觀影響

政府是大學生創(chuàng)業(yè)的導向標和推動者，政府政策的出臺：激勵高校學生創(chuàng)業(yè)；提供優(yōu)質創(chuàng)業(yè)平臺；給予大學生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠等政策，對大學生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念有著深遠的影響。然而目前我國政府對大學生創(chuàng)業(yè)政策上仍有不足之處：政府只是簡單的通過稅收政策的優(yōu)惠激勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，后續(xù)的相關政策和系列培訓做的不夠及時、完善；大學生創(chuàng)業(yè)的開辦需要的手續(xù)過于繁冗，程序比較復雜并沒有真正給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來便捷通道。

（二）專業(yè)背景的影響

高校的專業(yè)十分廣泛，不同的專業(yè)也為社會培養(yǎng)不同的人才，高校實施專業(yè)對口化教學，是為了提升大學生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，然而專業(yè)背景的不同也影響著大學生創(chuàng)業(yè)文化的構建和大學生創(chuàng)業(yè)觀念的萌發(fā)。例如，現代網絡媒體的發(fā)展和信息技術的變化，這為許多計算機、數學編程專業(yè)的學生提供了良好好創(chuàng)業(yè)時機和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，相比之下一些文學類，經濟管理類的學生創(chuàng)業(yè)意識比較淡薄?？傮w而言理工科專業(yè)的學生其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機要高于文史類學生。

（三）個人經歷的影響

個人的經歷雖然不是影響大學生創(chuàng)業(yè)的主導因素，可是在大學生樹立良好的自主創(chuàng)業(yè)意識中也有著重要的影響。例如，個人是實習經歷、個人的教育經歷、個人、個人所處的就業(yè)環(huán)境、個人家庭的就業(yè)觀念、個人的背景資源，都對大學生創(chuàng)業(yè)文化精神產生著影響。一些思想保守的家庭更會主張孩子去進行擇業(yè)，他們的危機意識和風險意識更為強烈；然而一些思想開闊有創(chuàng)新意識的家庭更提倡畢業(yè)后孩子打造自己的事業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)背景背景更為豐富的個人經歷也是學生走向創(chuàng)業(yè)之路的重要因素。

（四）高校教學環(huán)境的影響

高校的教學和學習是對學生的創(chuàng)業(yè)觀念和個人發(fā)展產生更為直觀的因素。大學生是學生由校園過渡到社會的重要環(huán)節(jié)和關鍵步驟。文化對人有著深遠持久和潛移默化的影響，如果高校營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開展豐富的自主創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)項目，相信未來的社會會產生豐富多樣的創(chuàng)業(yè)模式。

二、大學生創(chuàng)業(yè)文化構建的解決途徑

（一）構建高校創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)精神的基礎，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)教育的精髓。營造高校創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)新發(fā)展教學模式，都是推動高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的必經之路。同時，大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)課堂要結合學校資源、學生學習能力的實際情況，這樣的教育模式才能更有針對性、有效性、科學性。例如，高校在建設創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)課程的設置時，不是由就業(yè)指導團隊的單一構建，也要參考專業(yè)課老師，輔導員教師，心理健康教師等各方面教師的意見和指導。大學生創(chuàng)業(yè)是多方面能力的培養(yǎng)、從而實現學生綜合素質體現的平臺，因此，教學模式的完善和設置也要吸收百家精華。

（二）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，也可以看做是大學生就業(yè)思想進行洗禮和“脫胎換骨”的過程。創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)觀念并不是每一個大學生都與生俱來的，它需要不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在于不斷挖掘大學生創(chuàng)業(yè)的潛力者，推動學生在創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)中的自我實現。例如，在學校文化宣傳中多展示優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的事跡，尋找創(chuàng)業(yè)榜樣，貼近學生實際生活，激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿；加強實際訓練課程，通過實際訓練樹立學生良好的價值觀念，在訓練中找尋自我，同時也在實訓中體驗創(chuàng)業(yè)的艱苦，通過反復的積累，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（三）壯大高校創(chuàng)業(yè)指導的師資力量

強大的創(chuàng)業(yè)指導師資力量是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能的制勝法寶，如何能夠提升創(chuàng)業(yè)教育的師資力量這值得每一個高效的深思，首先，教師要在掌握創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育知識的前提下，把握時代的脈搏關注時事政治，相關政策以及經濟市場的發(fā)展前和發(fā)展動態(tài)，保持著與時俱進的教學理念。其次，在創(chuàng)業(yè)教育教學和課下深入研究過程中，不可過分夸大創(chuàng)業(yè)的意義，不可輕視學生的創(chuàng)業(yè)思想。在創(chuàng)業(yè)指導的過程中積極參與學生的創(chuàng)業(yè)設計，走進學生，與學生之間建立良性互動，豐富高校的創(chuàng)業(yè)指導課程設計，培養(yǎng)高品質的學生投入到大學生創(chuàng)業(yè)隊伍當中。

（四）提供豐富的大學生創(chuàng)業(yè)項目

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，再好的創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)社會政策以及豐富的創(chuàng)業(yè)資源都不及學生的親力親為，實戰(zhàn)參與充分的將理論知識與實際情況相結合，才是真正滿足大學生創(chuàng)業(yè)的而需要。目前，各高校應該開展各類大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)業(yè)項目不僅僅局限于本專業(yè)、本院系更要推展各院系的合作和共創(chuàng)，創(chuàng)業(yè)的重點就是實踐，高校為大學生提供豐富的創(chuàng)業(yè)項目和實踐基地是提升校園創(chuàng)業(yè)文化建設的重要途徑。

結語：黨的十八大報告明確提出要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。大學生群體作為未來社會發(fā)展的后備軍，他們自身擁有者高素質、高知識儲備，是未來社會發(fā)展創(chuàng)業(yè)的有利群體，因此，大學生創(chuàng)業(yè)文化的建設需要結合實情、不斷發(fā)展，推動社會的進步和民族的發(fā)展。

參考文獻：

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