黃俊

摘要 中國作為一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，悠久的歷史，從根本上決定歷史對(duì)中華民族的重要性。歷史作為初中教學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)歷史興趣、增長(zhǎng)歷史知識(shí)都具有重要作用。然而，在初中歷史教學(xué)中，教師往往采用教科書式的授課方式，針對(duì)每個(gè)歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過及結(jié)果進(jìn)行講解，最后對(duì)其意義進(jìn)行總結(jié)，這樣的授課方式致使本就缺乏生動(dòng)的歷史課堂更加枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史失去興趣，不喜歡歷史教學(xué)。鑒于此，本文針對(duì)初中歷史教學(xué)，探討文史結(jié)合發(fā)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】文史結(jié)合；初中歷史；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用

所謂文史結(jié)合法，就是在歷史授課過程中，穿插相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解。所謂“文史不分家”，采用文史結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠增加學(xué)生的歷史知識(shí)，而且借助文學(xué)固有的生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確等特性，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)氣息，更加利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。通常文學(xué)作品對(duì)歷史事件的描繪較為細(xì)膩，能夠促使學(xué)生深入其中，真實(shí)感受歷史事件，加深對(duì)歷史事件的理解和掌握。因此，本文對(duì)文史結(jié)合發(fā)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1 文史結(jié)合法的作用概述

眾所周知，歷史是客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑲v史教材在其編排上所采用的語言都是很客觀的，僅是對(duì)歷史事件的陳述與講解，缺乏生動(dòng)，讓讀者感到歷史語言很干癟。但不可否認(rèn)的是，歷史事件中包含著文學(xué)作品中所涉及的所有要素，如人物、地點(diǎn)、時(shí)間、過程及不同的題材等。因此，在初中歷史教學(xué)中采用文史結(jié)合法是具有其重要的作用。（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史情愫；（2）促使學(xué)生更加深入的了解歷史事件，更容易掌握歷史；（3）增強(qiáng)學(xué)生文史結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 文史結(jié)合法在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 在古代史的教學(xué)中，引用古詩詞，激發(fā)學(xué)生興趣

古詩詞作為古代人民智慧的結(jié)晶，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)寫照。在進(jìn)行古代時(shí)講解過程中，可以引入古詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生厭煩歷史的學(xué)習(xí)情緒。古詩詞的引用，可以在歷史教學(xué)的不同環(huán)節(jié)穿插，如開始、中間及結(jié)尾。如教師在講授三國鼎立的歷史事件時(shí)，可以引入蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的詞句，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，讓學(xué)生能夠深刻感受到周瑜的雄姿英發(fā)，想象小喬的美，通過對(duì)歷史人物的形象描繪，加深學(xué)生對(duì)這段歷史事件的理解，激發(fā)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能一定程度培養(yǎng)他們對(duì)歷史人物的熱愛，從而養(yǎng)成良好的歷史情懷。此外也可以引入相應(yīng)的歷史故事，如草船借箭，對(duì)官渡之戰(zhàn)進(jìn)行講解。

2.2 在近代史的教學(xué)中，引用影片及語文課文，增強(qiáng)學(xué)生的理解

近代史的講解，無疑是枯燥的，也是令人氣憤不已的，痛恨當(dāng)時(shí)當(dāng)權(quán)者的無能與自私，導(dǎo)致國家遭受侵略，是一段痛苦的歷史。在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以適當(dāng)放映反映當(dāng)時(shí)事件的影片，如《虎門銷煙》，講解鴉片對(duì)中國的毒害之深，禁煙運(yùn)動(dòng)勢(shì)必執(zhí)行的原因，以及林則徐被冤入獄，反映當(dāng)時(shí)當(dāng)權(quán)者的無能，政局的混亂，都可以很好的加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史背景的理解，更容易掌握歷史知識(shí)。此外，對(duì)近代中國崛起的歷史，也可以通過引入語文課文，進(jìn)行輔助講解，如在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，引入《火燒邱少云》這篇文章，讓學(xué)生感受到，為了祖國的抗戰(zhàn)勝利，邱少云不畏犧牲的精神，正是有這種精神，才促使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。通過引入語文課文，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛祖國的情操，為祖國建設(shè)奮斗的理想。

2.3 引入名著，引起學(xué)生探討歷史的激情

“以史為鏡，可以知得失”，歷史作為一面鏡，具有教導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。然而，若要深入學(xué)習(xí)歷史，必須對(duì)歷史具有激情，能夠深入研究歷史[3]。但是歷史并非像名著一般，對(duì)事件描繪細(xì)膩、生動(dòng)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在歷史教學(xué)中，恰巧可以借用名著的這一優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究歷史。比如在對(duì)明清經(jīng)濟(jì)變化講解過程中，特別是明代實(shí)施對(duì)外貿(mào)易，倡導(dǎo)與外商進(jìn)行正常貿(mào)易交往，而到清朝卻實(shí)施閉關(guān)鎖國政策，這一系列的變化，僅僅通過歷史知識(shí)的講解，學(xué)生很難深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情境，對(duì)政策的變遷理解也有局限，然而這一政策變遷在名著《警世恒言》中有著詳細(xì)的記錄，書中對(duì)施復(fù)夫婦發(fā)家致富過程的描述，就是對(duì)從側(cè)面反映當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)政策變遷的描述，借用這一故事事件，以小見大，恰能對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)政策變遷進(jìn)行解釋說明，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

3 結(jié)語

在現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中，引入文史結(jié)合的教學(xué)方法，已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。作為歷史教師，需要從自身出發(fā)，一方面，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的豐富，進(jìn)一步提升歷史素養(yǎng)，另一方面，需要學(xué)習(xí)更多有效的教學(xué)方法，如文史結(jié)合法，促使在歷史教學(xué)過程中，能夠更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳德紅.文史結(jié)合教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：上，下旬，2016（11）.

（作者單位：貴州省銅仁市松桃苗族自治縣寨英鎮(zhèn)鄧堡中學(xué)）