柴瑜

摘要：高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞一直是教學的重點，教師們在教學過程中一直在不斷地探索總結教學經(jīng)驗，從目前的情況分析取得了相對較好的成效。但是教學上依然存在著弊端，這主要體現(xiàn)在教學方法及方式上。針對當前教學弊端必須積極改變現(xiàn)狀，提出具有建設性的改進措施，以期能夠優(yōu)化教學效果。文章以河南省普通高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞教學存在的教學問題予以有效的分析，并針對于此提出具有建設性的改革建議，給予創(chuàng)新策略。

關鍵詞：普通高校 舞蹈學專業(yè) 民族民間舞 教學改革 創(chuàng)新

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）15-0075-03

從當前發(fā)展情況分析，河南省普通高校舞蹈學民族民間舞蹈教學取得了相對較好的教學效果，這與教師隊伍的不斷優(yōu)化有著密切的關聯(lián)。雖然高校教師隊伍建設取得了相對可喜的教研效果，但是不可避免的是仍舊存在薄弱環(huán)節(jié)，比如教師知識結構、研究能力等，從該省教學現(xiàn)狀著手進行分析，對當前存在的教學問題予以有效的改革措施，并從創(chuàng)新的角度進行民族民間舞蹈教學的優(yōu)化，謹以此為之后的研究奠定良好的基礎。

一、河南省普通高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞蹈教學現(xiàn)狀分析

從目前情況來看，河南省普通高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞蹈教學取得了相對較好的教學效果，這得益于當前教師隊伍建設的不斷強化，高校師資力量的擴大改善了當前民族民間舞蹈教學的質量。從歷史角度分析，民族民間舞蹈蘊含著豐富的歷史知識及社會文化，基本上都是來源民間，是人們生活情感的表達及社會實踐。但是從教學推廣情況分析，很多教師對民族民間舞的內(nèi)涵并沒有全面的認知，對事物的本質缺乏足夠的了解，如此一來對學生的教學必然存在弊端。高校教師對民族民間舞錯誤的引導，導致很多學生在認知上也存在一定的偏差，在學習過程中自然會失去興趣，而且沒有文化課作為輔助，舞蹈教學必然是呆板缺乏活力，自然無法提升教學質量。

從教學方法角度分析，很多高校在開展民族民間舞教學過程中在教學方法上不斷創(chuàng)新，但是基本上屬于“換湯不換藥”，未能從根本上改變教學現(xiàn)狀。在實際教學過程中，教師過多的重視動作教學，從而忽略對學生內(nèi)在氣質的培養(yǎng)，同樣也不利于學生內(nèi)在技能的培訓，這樣的教學基本很難吸引學生的興趣，在舞蹈動作的表現(xiàn)上不夠靈活。除此之外，還有教師對學生的學習情況了解甚少，只是按照自己的計劃與流程進行改革，這樣導致很多學生的學習積極性受挫，因此促使民族民間舞蹈教學失去原本的意義。

二、民族民間舞蹈教學改革的具體實施

（一）明確教學目標，優(yōu)化教學設置

河南省普通高校民族民間舞蹈教學存在的弊端促使其教學難以推進，在教學過程中教學質量不斷下降，勢必會影響到其整體的教學效果。在新形勢的教學引導下，河南高校舞蹈學教學正在尋求教學改變，其以民族民間舞蹈教學為主體，對于教師的教學提出更高的教學要求。他們需要轉變教學理念，明確民族民間舞教學的目標，即在教會學生舞蹈的同時，讓其領會其中蘊含的文化底蘊，針對民族民間舞蹈而言，其教學的目的是為了更好的傳承，從舞蹈的文化內(nèi)涵層面著手對學生進行文化的熏陶與教育，從而提升學生學習的興趣。從某種程度來說，藝術屬于文化，而文化也屬于藝術，舞蹈是人對生活的情感傳遞，同時也是對生命的認知與體驗，由此才能更好地彰顯舞蹈的價值。從中可以看出，對民族民間舞蹈的深入挖掘，了解其折射出獨特的文化信息，還有情緒情感，這是非常重要的教學內(nèi)容。

從教學現(xiàn)狀分析，當前高校民族民間舞蹈教學存在的最大弊端是創(chuàng)編意識的缺乏，從而導致舞蹈教學缺乏創(chuàng)新。這就要求高校在進行舞蹈教學過程中注重對學生創(chuàng)編意識進行培養(yǎng)，讓學生能夠在舞蹈學習過程中具有獨立的思想，形成一定的創(chuàng)造能力，在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，提煉藝術的精華。此外，還需不斷挖掘學生內(nèi)在思維潛能，從而打破傳統(tǒng)教學的弊端，進一步促進該省民族民間舞蹈教學上取得可喜的成績。

（二）培養(yǎng)社會所需人才為教學終極目標

伴隨社會發(fā)展速度的不斷加快，社會對人才的需求也在逐步發(fā)生改變。高校舞蹈學專業(yè)中的民族民間舞蹈教學必須要改變現(xiàn)狀，從社會實際需求層面明確教學目標，確定人才培養(yǎng)方案，并且在課程設置上充分體現(xiàn)，所以課程體系改革是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅僅是教學改革與創(chuàng)新，同時也是為社會培養(yǎng)其所需人才。在具體教學過程中，需要以學生為主體，以教師為主導，運用創(chuàng)新精神為主線，兼具學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而為高校培養(yǎng)高素質人才。

河南高校在完成教學大綱規(guī)定的相關舞蹈類型之外，還可以從本土文化挖掘，加入民間舞蹈內(nèi)容，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，從而為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。從河南省實際情況分析，其本土的舞蹈類型相對較多，具有極為鮮明的藝術特點，并且涵蓋豐富的生活氣息，最重要的是蘊含深刻的文化內(nèi)涵，可以說是民族文化的傳承與發(fā)揚，歷史價值及社會意義較為廣泛。河南省民間舞蹈為高校舞蹈民族民間文化的教學奠定良好的基礎，作為寶貴的歷史文化遺產(chǎn)具有極為重要的傳承意義。河南民間民族舞蹈在種類上相對比較豐富，而在藝術特點方面獨具魅力，并且融匯南北。例如：《固始花挑》《九蓮燈》等民間文化，在高校開設相關的舞蹈采風課程，這樣能夠讓學生對本土的文化具有強烈的認知，感知本省文化的獨特韻味，從而將河南省民族民間文化不斷發(fā)揚光大。

（三）加強教師隊伍建設

教師是教學活動的主體，在教學過程中發(fā)揮了關鍵的作用，對學生的一生都起到深遠的影響。因而高校應該重視教師隊伍建設，從而提升高校整體競爭力，具體來說可以從以下方面完善教師隊伍建設：比如教學方法、表演程度、理論研究等，從多個層面促進教師教學能力的提升，對舞蹈教學進行深層次的挖掘。

從當前情況分析，河南省普通高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞蹈教學存在極大的弊端，具體表現(xiàn)是他們的知識儲備能力相對較差，且理論基礎薄弱，無法滿足當新時代的具體要求。從教師隊伍配備情況來看，提升舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)是當前教學的重點內(nèi)容，其中提升教師的學歷則是重中之重。除此之外，還需要同時抓教師的理論水平、科研與教學能力，最重要的是鼓勵教師通過學習實現(xiàn)教學上的突破。另外還必須培養(yǎng)教師的專業(yè)理論知識，提升教學技能。值得注意的是，教師需要樹立終身學習的理念，強化自身知識結構建設，同時還需要注重文化素質的提升。從整體角度分析，教師是教學活動的組織者與引導者，他們更應該時刻具有與時俱進的思想，汲取新的知識不斷充實自己，重構知識結構，進一步促進高校舞蹈教師教學水平實現(xiàn)質的飛躍。endprint

（四）設立民族文化課，組織民間舞教學

民族民間舞在高校舞蹈學專業(yè)開設具有極為現(xiàn)實的意義，在實際教學過程中，教師不僅要在課堂教學過程中對學生進行知識的滲透，更應該通過不同的渠道對學生進行教學上的延伸。伴隨現(xiàn)代社會發(fā)展速度的不斷加快，其對人才的需求也在逐漸發(fā)生變化，這就在某種程度上促使民族民間舞蹈教學培養(yǎng)目標發(fā)生轉變，具體來說是需要從以下幾個層面著手解決：編、演、教，讓學生成為復合型人才，從而有效推進舞蹈教學取得更理想的教學效果。

第一，針對高校舞蹈學民族民間舞教學來說，需要設置民族民間文化課程作為輔助，借助文化課程輔助舞蹈教學實現(xiàn)新的跨步，這樣還能夠幫助學生對舞蹈的歷史淵源有進一步的了解，在理解舞蹈動作及情感上有極大的幫助，通過民族發(fā)展史能夠推動舞蹈教學具有創(chuàng)新性，同時激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

第二，民族民間舞蹈教學，針對其開設專門的教學方法，由此能夠促進學生能夠獲取到更多的知識內(nèi)容，并且能夠讓舞蹈的教學更為生動立體，能夠改變傳統(tǒng)教學的弊端，對學生藝術素質進行開發(fā)，打破單純模仿及訓練的教學弱勢，從而推動民族民間舞蹈教學的創(chuàng)新。

第三，對于民族民間舞蹈教學，還可以設置專門的表演課程，從而對學生進行有效的引導與啟發(fā)，突出學生表演的內(nèi)在素質，對民族民間活動的認知不斷強化。在舞蹈學習過程中，不僅要堅持身體素質，同時兼具藝術素質，促進學生想象力的提升，強化創(chuàng)造力，讓他們將其真情實感融入到舞蹈創(chuàng)作之中，增強學生對舞蹈學習的興趣，激發(fā)他們對于舞蹈的表現(xiàn)欲，更重要的是為今后的學習乃至舞蹈創(chuàng)作能夠奠定堅實的基礎。

（五）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念的結合

民族民間舞蹈教學過程中，需要對舞蹈中蘊含的文化底蘊進行深刻剖析，從而讓學生對舞蹈學習有更深刻的認知。從某種程度來說，民族民間舞蹈是民間文化的結晶，教師在教學過程中需要將文化的內(nèi)涵逐步滲透至學生，繼而了解民族文化及民族精神，從思想上繼承文化的內(nèi)涵。教師在教授動作過程中，還需賦予其自身的文化理解及情感，彰顯每個動作的實際意義，具有精神表現(xiàn)力，這樣能夠促使學生對民間舞蹈的認知有很大程度的提升。除此之外，教師還可以引導學生通過體驗生活的形式加強對文化知識內(nèi)涵的理解，特別是對舞蹈文化特征、民間舞蹈潛在魅力，幫助學生更好地掌握民族民間舞蹈的風格，彰顯其生命力，更深層次的幫助學生理解舞蹈的靈魂，體會到文化的精髓，彰顯民族民間舞蹈的魅力。

三、結語

總體來說，河南省普通高校舞蹈學專業(yè)民族民間舞蹈教學存在一定的教學弊端，這對教學效果有直接的影響，因而要想改變現(xiàn)狀就必須從教學改革與創(chuàng)新的角度出發(fā)，以增加教學的有效性。在新形勢的教學引導下，河南高校舞蹈學教學正在尋求教學改變，其以民族民間舞蹈教學為主體，對于教師的教學提出更高的教學要求，他們需要轉變教學理念，明確民族民間舞教學的目標，從舞蹈的文化內(nèi)涵層面著手對學生進行文化的熏陶與教育，從而提升學生學習的興趣。

參考文獻：

[1]賈琳.普通高校藝術類舞蹈專業(yè)中“民族民間舞”課程改革研究[J].中國校外教育，2014，（15）：160-161.

[2]陸喆.淺談高校民族民間舞蹈的教學改革與實踐[J].藝術評鑒，2017，（02）：99-101.

[3]葉凌飛.論民族民間舞教學改革與學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].北京舞蹈學院學報，2011，（02）：19-22.

[4]夏琳.《中國民族民間音樂》課程的教學實踐與探索——以晉中學院為例[J].音樂創(chuàng)作，2015，（01）：184-185.

[5]高英.動畫教學中模仿創(chuàng)新模式的應用[J].中國校外教育，2014，（03）：395+399.

[6]秦濱.“啟發(fā)式”教學在民族民間舞課程中的應用——以高師舞蹈學專業(yè)為例[J].藝術研究，2015，（04）：182-183.

[7]侯晉芳.淺談高等綜合院校舞蹈學專業(yè)的民族民間舞蹈教學思考[J].山西財經(jīng)大學學報（高等教育版），2010，（02）：45.

[8]李妮娜.地方高校舞蹈表演專業(yè)《民族民間舞》課程教學改革設想[J].歌海，2013，（02）：116-118.endprint