王金開

摘要：數(shù)學是一門比較抽象的科學，要使學生對數(shù)學愿學、樂學、會學，較好地掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)起學生學習數(shù)學知識的能力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學方法。本文主要對小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略進行了分析與探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新策略一、前言

隨著我國教育體制的不斷改革，小學數(shù)學教學方法也在不斷地進行改變。小學生雖然年齡普遍較小，大腦發(fā)育不夠完善，思考和解決問題的能力有限，但好的教學觀念和方法可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。因此，如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維是當前教育工作者應(yīng)深入探討的問題。因此，筆者結(jié)合多年教學實踐，對小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略進行了分析與探討，以供參考。

二、精心設(shè)計教學問題，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，激發(fā)學生對小學數(shù)學的興趣是進行教學模式創(chuàng)新運用的有效手段和關(guān)鍵措施。在小學階段，學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)需要教師的幫助。 比如在學習“組合圖形面積”的過程中，三角形、長方形和正方形等一些簡單圖形的面積計算對小學生來說比較容易理解和掌握，但是復(fù)雜圖形的面積計算對他們來說還是有一定的難度，教師可以讓學生在紙上畫出這種復(fù)雜圖形，并鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力將其剪裁成幾個常見的簡單圖形，告訴學生剪裁下來的簡單圖形的數(shù)量越少越好，最后根據(jù)這些簡單圖形的面積計算得出復(fù)雜圖形面積計算的方法。通過這種實踐型的教學模式，調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情，提高學生參與小學數(shù)學課堂的主動性和積極性。

三、尊重學生的主體地位，激發(fā)其主觀能動性

教師必須尊重受教育者——學生在教學過程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。為使學生的思維逐漸活躍起來，使他們積極主動地學習，如在教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，先請學生看書自學，在看書過程中要求學生會提出問題給大家討論、商量、解決。當學生已積極投入問題解決活動中時，教師一定要給學生創(chuàng)造足夠的思考時間和探索的空間。學生提出：劃去被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該先劃去哪一處呢？劃去小數(shù)點后變成了什么除法？能否把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點全部去掉？這樣做的依據(jù)是什么？從他們的眼神中可以看出有的學生已經(jīng)完全看懂了；有的搞懂了一部分，還有一部分沒有弄清楚；還有的則疑感不解……，但這樣的教學，已經(jīng)調(diào)動了大多數(shù)同學強烈的求知愿望，那些帶有疑問的學生會做到有的放矢，在后面的教學中，對自己沒有看懂的那部分知識會學得更仔細，想得更深入。他們會積極、主動地參與到教學中來。教師的后續(xù)教學也圍繞這四個問題展開，隨著問題一個個妥善解決，學生已不知不覺，順利地掌握了所要學習的內(nèi)容。只有這樣，才能使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗以及良好的數(shù)學情感體驗。

四、改變傳統(tǒng)教學模式，提倡互動教學

傳統(tǒng)的教育模式是教師教授知識，小學生被動接受，有些學生不懂數(shù)學公式是怎樣推導(dǎo)來的，學生為了做題采取硬性背誦，但沒有真正理解推導(dǎo)過程，特別容易忘記知識點。如果教師在講解知識的時候和學生一起互動，并且用一些創(chuàng)新的方法讓學生記住，對孩子的學習成績及技能的提高很有幫助。如：小明家、小紅家和學校在同一條路上。小明家離學校210米，小紅家離學校300米，小明家和小紅家相距多少米？在做這道題時，我先讓學生獨立列式解答，然后讓學生互相交流，說出自己的解答方法及理由。這樣學生的思維在相互的碰撞中得到共識，同意300-210=90（米）和300+210=510（米）是這題的完美答案。這樣讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數(shù)學”，能更好地鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣有利于學生在和諧的氣氛中共同探索，學生解決問題的能力得以提高。

五、注重拓展練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

教師的課堂教學能夠幫助學生理解和掌握知識的要領(lǐng)，而一個完整的教學過程還包括課堂外的拓展練習和知識鞏固。教師應(yīng)該在課外練習的布置過程中，重視課堂知識的實踐性，促進學生將掌握的理論知識運用到實際生活中去，設(shè)置更多與生活實際密切相關(guān)的題目，達到知識拓展和遷移的目的。比如有10個小朋友去看電影，安排一人統(tǒng)一去買票，票價每張5元。但是如果購買12張或12張以上的話，就可以優(yōu)惠到每張4元，如果你去買，你會怎么買？在這里，廣大學生會選擇第一種方法，計算出來總共需要50元錢。也有學生會想到雖然只有10個人，但是多買2張的話，總共花的錢反而要少。最后，教師給兩種方案進行比較，學生都愿意采用第二種方案解決問題。通過這樣的教學，學生的思維會逐步變得深刻而靈活，既提高了學習技能，又增加了智慧和才干。使學生感受到數(shù)學的奧秘和情趣，從而進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

六、積極和學生家長溝通，讓學生參與家中的數(shù)學活動

我們常說父母是學生最好的老師，因此，我們在數(shù)學教學中，應(yīng)積極與學生的家長溝通，讓學生參與家庭中的數(shù)學活動。比如：像我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻斓乃M，電費，糧油氣費等等，可以讓學生做好相應(yīng)的數(shù)學記載，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理，并提出有關(guān)的問題：如你家一周共需開支多少錢？照這樣計算，一個月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺2000元左右的彩色電視機，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？通過這些實踐活動，培養(yǎng)和強化數(shù)學的應(yīng)用意識，讓學生在

應(yīng)用中感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數(shù)學的信心。

七、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學活動是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過程，教師要善于捕捉各種教學信息，抓住教育的契機，帶領(lǐng)學生走近知識的建構(gòu)中，讓學生在學

習中感受數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，并從中掌握學習數(shù)學的方法和規(guī)律，從而使他們的學習得心應(yīng)手，提高了學習效率。參考文獻：

[1]王宇.淺議小學數(shù)學探究性學習的教學策略[J].教育教學論壇，2013，44（42）：120-136.

[2]周超.淺議新課標下的小學數(shù)學教學[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，15（10）：179-182.（作者單位：湖南省潭市鎮(zhèn)明德學校411400）endprint