林伶

摘要：初中學生正處于身心發(fā)展和成長的關鍵時期，在這一階段師生關系的好壞發(fā)揮著重要作用。良好的師生關系能幫助初中生保持積極的態(tài)度，主動參與各類活動，和同學們和睦相處，有效改善自身錯誤的學習行為，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質以及良好的社會適應能力。不良的師生關系容易讓初中生產生消極情緒、反社會行為、極端思想等，直接影響學生的健康成長。因此，研究新時期師生關系的影響因素以及改善策略極具現實意義。故本文主要對此展開論述。

關鍵詞：新時期；師生關系；影響因素；改善策略師生關系，本質含義即教師在教育教學工作中與學生構成的有特殊性的，決定自身和學生所處地位與相互態(tài)度的一種人際關系，或社會關系，例師生教育關系、師生心理關系等[1]。和諧融洽、彼此尊重的師生關系更利于教育教學活動的高效開展，進而改善學生在學校的生活與學習質量。所以，進一步對當前影響師生關系的因素進行總結，并結合工作實際歸納出可行的改善對策很有必要。

一、師生關系的特征與類型

師生關系的特征。良好師生關系應具備民主平等、相互尊重、教學相長的特點。民主平等，即教師與學生保持人格方面的平等，課堂教學過程需展現出民主性，這是建構和諧師生關系的前提；彼此尊重即教師與學生兩個主體間要互敬互愛，共榮辱，同進步；教學相長，即教與學的活動里師生需相互促進、相互制約、共同提升，并且學生學習的同時，教師也不可忽視學習，唯有繼續(xù)學習，方可使自己的教學水平不斷提高，才能更高質量的開展教學活動，促學生學到知識之際，又能健康成長；2、師生關系的類型。師生關系歸納起來可細分成五類：專制型、管理型、摯愛型、放任型與民主型[2]。給出的五類師生關系里最受歡迎與肯定的就是民主型師生關系，也屬于理想性師生關系，可增強學生學習熱情，提高學習效率。最不被認可的就是而放任型和專制型的師生關系，特別是對處于青春叛逆期的初中生來講，

這種師生關系反而易引發(fā)學生的逆反心理。故在新時期應以構建民主型師生關系為目標，杜絕放任和專制。

二、新時期師生關系的影響因素

1.教師層面的因素教師層面的因素主要表現為以下幾點：

（1）教師基本素質。素質低下的教師很少，但在與學生交往過程中仍有一些教師存在不規(guī)范的行為，如態(tài)度消極，工作顯得被動隨意；侵犯學生隱私權、體罰學生、諷刺學生等。

（2）教學方式不當。新穎、有趣、輕松、高效的教學方式才能吸引學生，提高學生學習興趣和教學效率，但就當前初中教師選擇教學方式的情況來看，仍有一些教師思想陳舊，喜歡照本宣科，強制灌輸知識給學生，這種滿堂灌的死板教學方式很難提高教學成效，還可能讓學生對教師的課甚至教師本人敬而遠之。

（3）處理問題方式不當。有的教師在處理學生問題的時候很容易犯錯，如個人主觀意識強烈、忽略學生感受、不聽學生解釋、消極情緒明顯、給學生造成心理壓力等。這種處理問題的方式會讓師生關系更加緊張。

（4）職業(yè)倦怠問題。受教學壓力等因素的影響，教師很容易出現職業(yè)倦怠的問題，對教學產生疲倦、困乏、厭倦、畏懼等不良心理，一旦產生職業(yè)倦怠又得不到及時調節(jié)，就很可能產生挫敗感，甚至懷疑自己的工作價值，極易造成對立或緊張的師生關系。

2.學生層面的因素學生層面的因素主要表現為以下幾點：

（1）對教師角色期待過高。研究表明，學生總是會期待教師應具備各種良好品質，如品德高尚、知識淵博、親切熱心、一視同仁等，而不希望教師專制蠻橫、戴有色眼鏡、不關心自己等[3]。這就導致在與教師交往過程中學生會不自覺去評價教師的各種行為、言語等，一旦教師某一方面未能達到學生的期許，學生就容易對教師產生不滿，尤其是教師面對很多學生的時候，不可能時刻關心到每位學生，加之初中生本就容易叛逆，得不到教師的關心和認可，就容易對教師產生抵觸和厭煩情緒。

（2）學生不良心態(tài)。初中生正處于青春叛逆期，自尊心強，受到批評教育時很容易引發(fā)他們的激憤、屈辱等心理，進而產生謾罵教師、頂撞教師等行為。

（3）家庭影響。家庭環(huán)境對學生的影響很大，若家庭不和諧，學生就容易孤僻、自卑，不愿與同學和教師親近，甚至可能出現超社會行為，這些都會阻礙良好師生關系的創(chuàng)建。

（4）其他層面的因素初中生本就處于青春叛逆期，很容易受不良風氣的影響，進而偏離正軌。如學校風氣、班級風氣、社會大環(huán)境等，這些錯綜復雜的因素都可能導致教師與學生的關系出現問題。因此，要創(chuàng)建良好的師生關系也應綜合這些因素。

三、新時期師生關系的改進策略

1.教師積極樹立良好形象作為教師首先應該嚴于律己，堅守教師崗位的職業(yè)素養(yǎng)，在教學及與學生的交往過程中，都應規(guī)范自己的一言一行，不將任何消極情緒和不良行為帶給學生。對待學生要真誠，讓學生真切感受到自己對他們的關心和愛護，給學生留下良好的印象。重視學生的需求，盡可能讓自身形象符合學生的心理期望，這樣與學生的關系就會朝著好的方向發(fā)展。此外，教師還應不斷學習，提高自身的教學水平和素養(yǎng)，用實際能力讓學生產生信服，在學生心里始終保持良好地教師形象。

2.合理選擇課堂教學方式教師教學中需通過有效的教學方式，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，消除學生的“課堂包袱”，而非對學生實施專制、放任等更易導致他們出現反感與抵觸情緒的教學方式。如

初中音樂課《貓》的賞析。該課的教學目標即讓學生通過對音樂劇的欣賞，明白音樂劇屬于綜合性的審美舞臺消費藝術，旨在塑造學生音樂情操，增強其音樂鑒賞水平與能力，培養(yǎng)良好的音樂文化素養(yǎng)，從而樹立起健康、良好的審美觀與價值觀[4]。在教學方法的選擇上，教師不可沿用傳統(tǒng)的、落后的知識灌輸式教學方式，還應依靠多媒體技術，為學生播放音樂劇視頻，通過觀看視頻使學生更形象的體會到音樂劇中的戲劇元素、音樂元素、舞蹈元素與舞美元素。還可播放《白毛女》和《如果·愛》片段，讓學生欣賞并辨別播放的片段是屬于舞臺劇、歌劇還是音樂劇，加深學生對音樂劇概念的理解和掌握。此外，還可鼓勵學生角色扮演，自己演繹音樂劇里的場景，讓學生親身體會什么是音樂劇。endprint

3.一視同仁對待每位學生一視同仁、尊重學生是創(chuàng)建良好師生關系的關鍵。初中生正處于青春叛逆期，總會有調皮搗蛋的、成績不好的、愛與教師唱反調的，面對這些學生教師要有耐心，要學會去理解他們，要和對待其他聽話學生和成績好的學生一樣對待他們，卸下他們的心里防備，慢慢走近他們的心里，逐漸去引導他們。而不是在課堂上公然批評教育他們，這樣會打擊他們的自尊心，讓他們覺得教師不尊重他們，差別對待他們，進而對教師產生不好的印象，甚至公然頂撞教師，讓師生關系急劇惡化。并且在學生犯錯的時候也要耐心分析、引導，讓他們明白自己不對的地方，而不是采用暴力手段讓他們口服心不服。教師只有站在學生的角度去思考和分析，才能與他們做朋友，才能真正拉近與他們的關系。

4.及時做好自我調節(jié)工作初中生的教學工作壓力很大，不僅要傳授知識，還要正確引導他們在青春期的發(fā)展，故產生職業(yè)倦怠也無可厚非。但教師要學會自我調節(jié)，正視自身存在的問題，用平常心看待和接受教學教育過程中可能出現的各種困難與挫折，當自己不能調節(jié)的時候就應及時尋求專業(yè)人士的幫助，或是與有經驗的教師溝通交流，借鑒他們的處理方式。只有教師時刻保持健康的心態(tài)，才能更好地開展教學教育工作，才能帶給學生正能量，才能促進師生關系更加和諧。此外，當教師出現職業(yè)倦怠的時候，最明顯的表現就是容易情緒化，可能因為一點小事就大發(fā)雷霆，這個時候教師就必須要及時調整自己的心態(tài)和情緒，而不是任由其發(fā)展和積累，否則不僅影響師生關系，還會影響家庭關系和社會人際關系。

5.學生應端正心態(tài)和態(tài)度首先，作為學生應對教師有正確的認知，要明白人無完人的道理，當發(fā)現教師的缺點后，可以在與教師交往的過程中提出，或是多看教師的優(yōu)點，減少失落感。最重要的是不能對教師抱有成見，如不喜歡某個學科就連帶著不喜歡講授該學科的教師，或是自身不喜歡某個行為，當發(fā)現教師有該行為后就不喜歡教師等?？傊?，學生應客觀看待與認識教師，多理解教師的辛勤付出，多主動與教師親近，只有相互理解和尊重才能構建和諧的師生關系。其次，學生應正確認識自己，端正自己的態(tài)度。在日常學習、生活、與他人交往的過程中，要多思考和反思，學會傾聽和辨別，正視自身的不足和問題，勇敢去面對和解決，而不是自我封閉和放任發(fā)展。

綜上所述，新時期影響師生關系的因素主要來自教師自身和學生自身，如教師的教學水平、自身素養(yǎng)、學生的心態(tài)、態(tài)度等，本文主要針對這些影響因素提出了對應的改進策略，望能為同行提供一些參考和借鑒。此外，針對校風、班風、社會環(huán)境等因素，就需要學校、教師和社會各界共同努力，為學生創(chuàng)造一個良好、健康、積極的學習、生活和成長環(huán)境。參考文獻：

[1]田儒齊.漫話影響師生關系的因素[J].語文教學與研究：綜合天地

[2]李建章.普通高校體育選項課的師生關系及其影響因素[J].文體用品與科技，2013（16）：80-80

[3]殷際文.探討網絡環(huán)境下新型師生關系的構建[J].東北農業(yè)大學學報：社會科學版，2010（01）：29-30

[4]李建忠，熊桂梅.淺析新時期師生關系問題成因[J].科學咨詢，2013（作者單位：廣東省珠海市第十中學519000）endprint