陳霞

摘要：書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。作為一名寫(xiě)字老師，我覺(jué)得應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)展示教師作品，使小學(xué)生在“賞”中走進(jìn)書(shū)法；注重課堂指導(dǎo)，使小學(xué)生在“聽(tīng)”中了解書(shū)法；進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，使小學(xué)生從“練”中學(xué)會(huì)書(shū)法；開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，使小學(xué)生“愛(ài)”上書(shū)法。從而培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶小學(xué)生情操，提高小學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；展示教師作品；注重課堂指導(dǎo)；進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練；開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。作為一名寫(xiě)字老師，我覺(jué)得應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?！吨行W(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確要求書(shū)法課程“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字”、“硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。本著“人人都能寫(xiě)好字”的宗旨，我對(duì)寫(xiě)字教育教學(xué)作了多年的調(diào)查和研究，逐漸有了自己的一些想法和見(jiàn)解，我認(rèn)為寫(xiě)字教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的前提下，通過(guò)“賞”、“聽(tīng)”、“練”、“愛(ài)”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。

一、展教師作品，使學(xué)生在“賞”中走進(jìn)書(shū)法

在學(xué)校里，如果教師的書(shū)法功底深厚，寫(xiě)字無(wú)疑是一種享受，無(wú)形中就給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，小學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書(shū)法。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師的每一幅作品的展示，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)，使小學(xué)生潛移默化地走進(jìn)書(shū)法。

二、注重課堂指導(dǎo)，使學(xué)生在“聽(tīng)”中了解書(shū)法

1、課前指導(dǎo)。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)小學(xué)生削好鉛筆，準(zhǔn)備好鋼筆、毛筆。放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法。要求毛筆執(zhí)筆必須指實(shí)、掌虛、腕活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于小學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。

2、課堂指導(dǎo)。

第一，激趣導(dǎo)入 。興趣是最好的老師。我國(guó)著名教育家程頤提出：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。我在教學(xué)中，一般采用讀兒歌、講故事、打比方等方法導(dǎo)入書(shū)法課。每節(jié)課前都唱“筆畫(huà)要領(lǐng)歌”“筆順寫(xiě)法兒歌”等兒歌。講許多書(shū)法家小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如王羲之五、六歲學(xué)書(shū)法，經(jīng)過(guò)苦練，七歲就很有名。唐代有個(gè)叫懷素的和尚，從小就喜歡寫(xiě)字。懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。那個(gè)時(shí)候紙比較貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。相傳，他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。懷素寫(xiě)字進(jìn)步很快，后來(lái)成了有名的書(shū)法家。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，看得興致勃勃。這樣既把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，又使小學(xué)生拓寬了視野，陶冶了情操，激發(fā)了寫(xiě)字的興趣，為上好寫(xiě)字課做好開(kāi)端。除了講故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)？？不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓小學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

第二，示范精講指導(dǎo)。寫(xiě)字教學(xué)，老師要進(jìn)行詳細(xì)示范。讓小學(xué)生親眼看到老師寫(xiě)字時(shí)起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀感受到老師寫(xiě)字的輕重緩急、間架結(jié)構(gòu)的布局，體會(huì)漢字本身的結(jié)構(gòu)美、韻律美。不僅要教會(huì)小學(xué)生握筆和執(zhí)筆的方法，還要把每個(gè)筆畫(huà)，一橫一撇、一豎一捺都講清楚。老師邊講解，遵循兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)寫(xiě)字的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，把漢字的基本筆畫(huà)、運(yùn)筆方法、筆順規(guī)則、形態(tài)結(jié)構(gòu)等要領(lǐng)講明白。具體做法如下：

其一，巧妙指導(dǎo)基本筆畫(huà)，體會(huì)書(shū)法美。寫(xiě)字課上，如何教會(huì)小學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)漢字，是一件相當(dāng)不容易的事，而寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，在于對(duì)漢字基本筆畫(huà)的掌握和正確書(shū)寫(xiě)，所以，只有正確的書(shū)寫(xiě)好了基本筆畫(huà)，才能寫(xiě)好漢字。

在寫(xiě)字教學(xué)中讓學(xué)生用順口溜記住筆畫(huà)要領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)“橫”的時(shí)候，讓學(xué)生朗讀“橫不平，記心中，右上傾斜要記清。橫畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q，長(zhǎng)橫、短橫、寫(xiě)分明，短橫傾斜一般直，長(zhǎng)橫傾斜一弧形，書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)要注意，起筆稍輕收筆重。”我用記順口溜的方法把八種基本筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地歸納和總結(jié)，特別適合學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。

其二，比較運(yùn)筆方法，體會(huì)書(shū)法的形態(tài)美。例如教學(xué)“橫”。我先讓學(xué)生觀察老師橫的各種寫(xiě)法之后，然后要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，比較“長(zhǎng)橫”和“中橫”“短橫”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。最后將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和教師的示范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和教師的示范字比較，從而更好地學(xué)會(huì)筆畫(huà)的運(yùn)筆。

三、進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生從“練”中學(xué)會(huì)書(shū)法

1、訓(xùn)練要有度。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容力求少而精。書(shū)法練習(xí)每次最多練習(xí)一頁(yè)。

2、關(guān)注小學(xué)生的差異?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。所以在寫(xiě)字教育教學(xué)中，我們必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。我在教學(xué)上課時(shí)把學(xué)生分成三組，描紅組、臨摹組、創(chuàng)作組。對(duì)他們進(jìn)行不同的指導(dǎo)和要求，使每一個(gè)學(xué)生都得到了更快更好地發(fā)展。

3、指導(dǎo)學(xué)生描摹字帖。教師應(yīng)該要求學(xué)生買一本字帖，每天寫(xiě)一頁(yè)描紅，要求一邊寫(xiě)一邊思考，認(rèn)真琢磨字的筆畫(huà)特點(diǎn)，形體結(jié)構(gòu)。每天至少10分鐘。一年之后，每天臨寫(xiě)一頁(yè)，每天至少10分鐘?；A(chǔ)好的要求每天背寫(xiě)一頁(yè)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生不愁寫(xiě)不好字。

四、多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，讓學(xué)生“愛(ài)”上書(shū)法

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己作品的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作品，讓老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。課后，學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品貼在專欄，將他們的作品上墻張貼，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置。

教師要賞識(shí)每一位孩子。如果小學(xué)生寫(xiě)的好看一些，老師就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，往往這樣就會(huì)讓孩子感覺(jué)到，自己是個(gè)非常好的孩子，以后他會(huì)按照老師對(duì)他的看法模式成長(zhǎng)起來(lái)。事實(shí)證明，孩子非常在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師對(duì)他下的定論一般會(huì)跟他一生。這時(shí)是孩子最需要賞識(shí)教育的時(shí)候，如果得到老師的賞識(shí)，他們就會(huì)不斷走向成功。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)以上步驟進(jìn)行寫(xiě)字教育教學(xué)，學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)了，真正感受到了寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子幼小的心靈里已經(jīng)樹(shù)立下當(dāng)書(shū)法家的理想?？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)，我心中增添了無(wú)窮的力量，堅(jiān)信寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。百年大計(jì)，教育為本。百年教育，從小抓起。書(shū)法育人，利國(guó)利民。書(shū)法課堂，傳承文化。endprint