謝小妹

摘 要：針對(duì)當(dāng)今初中英語寫作教學(xué)中的一些誤區(qū)，在充分認(rèn)識(shí)英語寫作的重要性后，初中英語寫作教學(xué)工作該如何開展呢？結(jié)合一些教學(xué)實(shí)際，來探討一下初中英語寫作教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作的興趣；寫作訓(xùn)練

一、引言

英語寫作作為英語學(xué)習(xí)四大技能之一，在目前的英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，卻是老師與學(xué)生都深感頭痛的問題。在平時(shí)的英語教學(xué)中，英語寫作練習(xí)是比較薄弱的環(huán)節(jié)。寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識(shí)，掌握書面表達(dá)的技能。它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語言進(jìn)行思維和駕馭語言的能力。為了提高學(xué)生寫作能力，我在寫作教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生們由于英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，英語詞匯量較少，在寫作練習(xí)中不能用英語把自己的意思表達(dá)出來，在寫作當(dāng)中，學(xué)生的興趣自然會(huì)更低。英語教師要注重多種方法的采用，通過多種練習(xí)激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。

（1）在具體教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律思路進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于寫作訓(xùn)練任務(wù)的設(shè)置堅(jiān)持由易到難。創(chuàng)造性地使用教材激活學(xué)生的思維。并且要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，使學(xué)生通過努力能體會(huì)成功的喜悅。這樣，寫作的沖動(dòng)會(huì)自然而然地在學(xué)生的心中產(chǎn)生。

（2）努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境，寫作能全面反應(yīng)學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能考查學(xué)生的綜合能力。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，學(xué)生易于接受，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮心理，從而全面提高寫作水平。如when，why，how，what等。這樣，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)囊谜n文中的詞和句子來表達(dá)自己的思想，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)募右园l(fā)揮。

（3）多激勵(lì)。在課堂上，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，簡(jiǎn)單的一句Good！Very good！會(huì)使學(xué)生高興萬分。所以，在課堂上，教師要經(jīng)常用Good！Very good！鼓勵(lì)學(xué)生，以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。

（4）教師可選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行張貼。這樣，學(xué)生會(huì)有一種成就，從而消除對(duì)寫作的畏懼感，增強(qiáng)自信心，提高寫作興趣。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)中寫作訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，寫作技巧的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和使用語言，還能夠增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)效果，提高表達(dá)的深層內(nèi)涵。在寫作的起始階段要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

（1）結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，情景教學(xué)的實(shí)施是促進(jìn)學(xué)生和教師互動(dòng)的一個(gè)重要方式，是在新課標(biāo)的素質(zhì)教育下的要求和目標(biāo)，不僅可以使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，而且可以提高他們的英語水平。利用情景中傳遞的信息和語言材料，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想感情的欲望，只有這樣將英語的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生才能夠體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，自然而然就會(huì)提高詞匯的學(xué)習(xí)水平，從而提高學(xué)生的寫作興趣及寫作水平。

（3）仿寫訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的目的就是為了用，讓學(xué)生在用中學(xué)。仿寫基本句型，仿寫英文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。這個(gè)階段的寫作應(yīng)著眼于作文的篇章結(jié)構(gòu)的完整、寫作思路的順暢、行文的流利，使寫作言之有物，而不應(yīng)過多地關(guān)注拼寫、語法是否正確。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心、提高寫作能力大有幫助。學(xué)生寫完后，教師應(yīng)讓學(xué)生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（4）要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且同時(shí)改正錯(cuò)誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生是情況并給予一些幫助。采取正確的指導(dǎo)與靈活多樣的訓(xùn)練方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情由易到難、由簡(jiǎn)到繁和循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)生的英語寫作能力就一定能夠不斷提高。同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息收到事半功倍的效果。只有這樣的寫作課才有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（5）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記敘文、說明文、日記、書信、通知、便條等等。

（6）主題明朗，語言豐富。審題無誤的情況下，在寫作時(shí)，還應(yīng)選擇比較明朗的主題，積極向上的語言，鮮活明快的主題就好像是支撐整篇文章的骨架，而豐富的語言內(nèi)容就像是文章的血肉。所以，兩者缺一不可。

四、擴(kuò)大詞匯量，提高英語寫作水平

詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。英語教師可以通過以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫作障礙。掌握了大量的詞匯，打好語言能力基礎(chǔ)，對(duì)表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在寫作初級(jí)階段，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從豐富和生動(dòng)的語言范例中發(fā)掘?qū)懽髻Y源，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句的練習(xí)句子是作文的基本單位，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己所掌握的英語知識(shí)進(jìn)行高品質(zhì)的英文創(chuàng)作。從而提高作文教學(xué)的效率。

中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而提高則更是一個(gè)漫長(zhǎng)的逐步積累的過程。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，鍛煉學(xué)生的語言能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得成功，增強(qiáng)課堂寫作的針對(duì)性和時(shí)效性。只有通過教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生們的積極配合，初中學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)一步提高寫作質(zhì)量。這樣才能夠以最高的效率完成初中英語寫作教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.用好教材資源培養(yǎng)學(xué)生語言輸出能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011，（11）.endprint