沈園

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，新課標改革也在大力推進，互動式教學以及成為一種常見的教學方式。互動式教學在小學、初中以及高中三個教學階段都是十分適用的。對于初中化學課堂，將互動式教學應用到其中，可以發(fā)現(xiàn)其對課堂教學有著很好的推動作用，能夠提高課堂效果，提高學生學習的效率。因此本文就互動式教學應用于初中化學課堂教學進行研究探討，挖掘其價值。

關鍵詞：互動式教學；初中化學課堂教學；價值探討

互動式教學就是指把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，師生能夠平等交流，形成思想與思想、觀念與觀念之間的交流碰撞，激發(fā)學生學習的主動性和探索性，幫助教師更好的開展教學。在初中化學課堂教學中，合理運用互動式教學，發(fā)展互動式教學的價值，提升教學效果。

一、初中化學課堂傳統(tǒng)式教學模式存在的問題

我國的傳統(tǒng)教學模式是教師占主導地位，進行知識的將結合傳授，學生處于被動的狀態(tài)，聽老師講解做筆記等，師生之間缺乏交流互動。傳統(tǒng)教學模式下，教師只重視對知識點的講解和傳授，而忽視了學生對知識的吸收理解以及運用能力的高低。學生被動接受知識而很難理解本質，長期的疑惑將對學習和對教師產(chǎn)生抵觸心理，不愿去學習。師生關系生硬，缺乏交流互動，學生學習沒有主動性和積極性，學習效果不好，教師的教學效果也不佳。

二、互動式教學應用于初中化學課堂教學中的作用

互動式教學注重教師與學生進行平等的交流，教師與學生共同合作來進行教學。與傳統(tǒng)教學方式不同的是，互動式教學將學生不再放在被動的聽課位置，而變成了教師一樣的教學主導地位。教師引導學生進行學習，鼓勵學生進行主動學習，學生通過與教師的交流來解學習中的疑難問題，通過這樣良好的互動，營造了和諧有好的學習氛圍，幫助教師開展教學，促進學生主動學習，培養(yǎng)了學生對初中化學學習的主動性和積極性，顯著提高初中化學的教學質量。

三、互動式教學應用于初中化學課堂教學的措施

（一）搭建師生交流的平臺，促進師生交流互動

教學是教師和學生兩個人的工作，在初中化學課堂教學中，要搭建師生交流的平臺以供教師與學生進行交流互動，教師引導學生進行主動學習，在教師正確的引導下，學生的思維等也會處于清晰活躍的狀態(tài)，能夠很大程度地提升學生學習的效率。在教師與學生的交流中，不僅可以進行知識的交流，還可以傳授情感和經(jīng)驗，讓學生與教師處于平等地位，進行分享互相學習，減少學生對教師的畏懼和抵觸心理。同時教師能在交流過程中增加對學生掌握知識的程度，然后對教學方案進行適時調(diào)整。例如在進行初中化學的同素異形體的內(nèi)容講解時，可以列舉很多例子例如石墨與金剛石，紅磷與白磷等，讓同學到講臺上進行判斷并講訴做出此判斷的原因，教師進行評定和相關知識的解釋，通過教師與學生的互動來增強學生對同素異形體概念的理解并能夠準確判定。

（二）加強學生與學生之間的交流互動

進行小組合作，學生之間團結協(xié)作，進行知識的學習和理解，不同成員間相互幫助，增強溝通，教師在旁進行適當?shù)闹笇?，幫助學生更好的理解知識，通過這樣的方式讓學生直接參與知識的學習，提升學習效率和學習主動性。同時進行小組之間的競爭與合作，每個小組上臺講解一小節(jié)知識，并對同學們提出的疑難問題進行講解，增強學生之間的交流與學習，小組之間互相合作，構建和諧的同學關系。在小組學習中，各個同學取長補短，平等交流，共同成長。例如在初中人教版化學教材第四單元“自然界的水”的學習中，總共有4小節(jié)的內(nèi)容，可以提前將班級同學分為四個小組，并給出一周的時間準備，最后進行各小組講授知識點，教師適當提點的教學方式，以此增強學生之間的聯(lián)系，建立和諧友好的同學關系，提高學生的主觀能動性和自學能力。

（三）師生之間和學生之間進行互相評價交流，形成良性發(fā)展

評價與交流往往是教學的最后一個階段，但也是十分重要的一個階段，是進行知識總結與擴展進步的階段?？梢蚤_展學生之間的評價交流，在進行小組講解知識，小組間相互學習之后，進行互相評價交流，將知識更加系統(tǒng)的梳理一遍，并拓展更多的知識，還可以指出某同學的優(yōu)點或不足，大家互相學習互相進步，享受到成功的愉悅，并不松懈更加努力。同時可以開展教師與學生之間的評價交流，教師對學生的知識進行延展，幫助學生拓寬思維，并指出學生學習中存在的問題，幫助學生更好的進步，學生就教師的教學進行評價，并提出自己的建議幫助教師更好的把握學生的想法并做出改變，雙方共同進步。

四、結語

綜上所述，針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，在初中化學課堂教學中應用互動式教學有著不可替代的作用，促進師生與學生之間的交流，不僅提升學習效果還形成了良好的師生關系與同學關系，提高學生對化學學習的興趣與效率，提高教師的教學質量，能夠為國家培養(yǎng)化學人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王俊.互動式教學應用于初中化學課堂教學中的價值探討[J].課程教育研究，2016（1）：164-165.

[2]陸廣海.初中化學教學中互動式教學的運用研究[J].理科考試研究：初中版，2016，23（2）：80.endprint