葉華朝

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步的程度不斷提升，社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新能力有著越來(lái)越大的依賴。因此，在我國(guó)的教學(xué)改革過(guò)程中，就將提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力作為了教學(xué)改革的一個(gè)主要的方向。中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展提供助力，還能夠?qū)崿F(xiàn)人才和社會(huì)發(fā)展需求的全面接軌，滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求。新階段，我國(guó)很多中學(xué)開(kāi)展了機(jī)器人校本課程，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文從這三個(gè)方面對(duì)機(jī)器人校本課程開(kāi)設(shè)的作用進(jìn)行分析和探討，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)機(jī)器人校本課程教學(xué)開(kāi)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué) 思維創(chuàng)新 創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣

機(jī)器人校本課程開(kāi)設(shè)主要是指教學(xué)工作者通過(guò)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程安排，來(lái)對(duì)中學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及探索創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高中學(xué)生想象力，提升中學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是思維能力和創(chuàng)新能力卻存在不足。再加上中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，通過(guò)豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)不但能夠有效的提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。

一、校本課程的內(nèi)涵分析

校本課程主要是指以教師小組為單位對(duì)課本教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)的過(guò)程中，教師可以與相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行合作，但是編寫(xiě)的主體還是教師。同時(shí)課本教程的主要模式在于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)開(kāi)發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)，這需要教師在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，充分的結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課程的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)。因此，將校本課程與機(jī)器人教學(xué)相結(jié)合，能夠有效的結(jié)合機(jī)器人教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、機(jī)器人校本課程能夠?qū)χ袑W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)

在機(jī)器人教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)主要包含兩個(gè)主要的方面，即主動(dòng)創(chuàng)新和合作創(chuàng)新：

1.主動(dòng)創(chuàng)新方面

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)往往不能夠突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得不到提升的空間。通過(guò)機(jī)器人校本課程的開(kāi)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生們的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新提供了廣闊的空間。比方說(shuō)，在每次上課之前，我會(huì)先為學(xué)生布置一些探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料和動(dòng)手實(shí)踐的方式去尋找解決方法，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

2.合作創(chuàng)新方面

在機(jī)器人校本課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，機(jī)器人競(jìng)賽是非常常見(jiàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流和溝通，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了取得出色的成績(jī)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間我那個(gè)網(wǎng)需要進(jìn)行密切的溝通和合作，共同克服難關(guān)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)自然而然的得到了培養(yǎng)和提升。

三、機(jī)器人校本課程能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)

在通過(guò)機(jī)器人校本課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，主要是需要教師通過(guò)合理的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。因此，本文分別從學(xué)生的想象力培養(yǎng)、科技創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

如果從人類(lèi)發(fā)展的歷程進(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)想象力是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的核心動(dòng)力。因此，在機(jī)器人教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程中，必須要采取有效措施來(lái)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。比方說(shuō)，在為學(xué)生們講到機(jī)器人走出基地的判斷方法這一知識(shí)的時(shí)候，我首先會(huì)為學(xué)生們介紹機(jī)器人走出基地的判斷標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)器人能夠?qū)厍暗暮诰€進(jìn)行識(shí)別，但是這一識(shí)別過(guò)程中會(huì)受到光線的影響。接下來(lái)，我會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)思考題：“怎樣才能夠解決光線對(duì)機(jī)器人出基地的判別影響問(wèn)題呢？”通過(guò)這一問(wèn)題，促使學(xué)生們?nèi)ニ伎己吞骄?，從而有效的提升學(xué)生們的想象力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

機(jī)器人教學(xué)的課程開(kāi)展，主要是為了通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，如果想要起到較好的教學(xué)效果，就必須要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的想象和創(chuàng)新提供廣闊的空間。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，必須要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大膽想象、敢于質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ǔ浞值谋磉_(dá)出來(lái)，從而為他們科技創(chuàng)新意識(shí)的提升奠定基礎(chǔ)。

3.提升學(xué)生們的科技創(chuàng)新興趣

大量的教學(xué)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率和水平的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣如此，創(chuàng)新能力的提升必須要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升之上。機(jī)器人教學(xué)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常新穎有趣的課程，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)接觸到集積木、電動(dòng)機(jī)、傳感器、小燈泡、等多種新奇的材料，而且以實(shí)踐為主體的機(jī)器人教學(xué)課程也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生們的科技創(chuàng)新興趣，為創(chuàng)新能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、機(jī)器人校本課程能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是為了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行鋪墊，在學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維之后，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升要落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，僅僅通過(guò)理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比方說(shuō)，我通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的層次設(shè)置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐和探索。以“解決機(jī)器人走出基地判別受光線影響的問(wèn)題”為例，在學(xué)生提交解決方案之后，對(duì)他們的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，進(jìn)一步提升他們的理論知識(shí)體系和動(dòng)手實(shí)踐能能力。機(jī)器人校本課程開(kāi)展的特色在于能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)廣闊的實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)，特別是編程和操作的教學(xué)關(guān)鍵，不但能夠有效的鍛煉學(xué)生們的邏輯思維，還能夠?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)豐富的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們科技創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生們能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，機(jī)器人校本課程的開(kāi)展對(duì)于中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著極其重要的作用，在課程的開(kāi)展過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位有效的突出出來(lái)，讓中學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助。同時(shí)，通過(guò)機(jī)器人教學(xué)課程的開(kāi)展，也能夠?qū)W(xué)生的信息素養(yǎng)、合作意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的助力。endprint