余玉芳

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多教師在教學(xué)的過(guò)程中注意新的教學(xué)手段的應(yīng)用。由于小學(xué)生正處于對(duì)事物充滿好奇的階段，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候有許多教師采用游化教學(xué)模式。本文主要針對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做具體的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

21世紀(jì)對(duì)人才的要求愈來(lái)愈高，小學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，面臨的要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，各種教學(xué)方法逐漸被引入到課堂教學(xué)中。小學(xué)教育中，游戲教學(xué)一直占據(jù)重要地位，這種教學(xué)方法寓教于樂(lè)，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這一方法突出體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情感和活動(dòng)的因素在教學(xué)中的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，“缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯躁乏味的負(fù)擔(dān)，反之，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高?！币虼?，在小學(xué)低年級(jí)把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)，一方面是為了適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的要求，即轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、“以學(xué)生發(fā)展為本，”為教學(xué)方式的改變提供一種參考。另一方面是因?yàn)槟壳暗母母镫m然已取得了一定成就，但是仍存在一些差強(qiáng)人意的地方。接下來(lái)筆者將從游戲的選擇、設(shè)計(jì)、兩個(gè)方面就小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法發(fā)表淺薄的觀點(diǎn)。

1.游戲方法引入的必要性

1.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的地教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”因此，在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇、好勝、好強(qiáng)”的心理，把他們喜歡的愛(ài)玩的游戲引入課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

1.2活躍了課堂氣氛。一個(gè)好的游戲活動(dòng)會(huì)把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中通過(guò)游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識(shí)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能收到良好的教學(xué)效果。

1.3豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)低年級(jí)的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.4體驗(yàn)了成功的喜悅。練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了許多新穎有趣的游戲和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

2.游戲教學(xué)的特點(diǎn)

2.1將抽象感性化：由于小學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，其自身存在的一些因素導(dǎo)致在對(duì)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往存在一定的困難。而游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠充分理解的感性材料，幫助學(xué)生在趣味性非常強(qiáng)的游戲中愉悅地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2循序漸進(jìn)：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，它主要的任務(wù)便是訓(xùn)練學(xué)生在思維上具有較強(qiáng)的邏輯性，在生活中可以充分地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生在理解及分析能力上十分有限，因此教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合：游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，最主要特點(diǎn)就是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲進(jìn)行充分的融合，形成完美的有機(jī)體。通過(guò)游戲吸引學(xué)生，通過(guò)游戲傳授知識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，協(xié)調(diào)好游戲與知識(shí)之間的關(guān)系，可以更好地促進(jìn)游戲化教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出真正的實(shí)效。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

游戲的順利開(kāi)展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的、每個(gè)游戲參加者必須遵守的行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲教學(xué)中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)的主要武器。教學(xué)正是通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過(guò)游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。游戲規(guī)則的制定必須遵循一定的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。在游戲的制定與設(shè)計(jì)過(guò)程中必須遵循一定的原則，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在游戲中體會(huì)抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、方法等。

3.1游戲目的與學(xué)生主體相結(jié)合：教學(xué)游戲是圍繞教育教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，目的是為了提高教學(xué)效率。它不同于一般游戲娛樂(lè)性，是應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。把抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，其目的在于教學(xué)，而且還要以學(xué)生為主。游戲設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)層次等來(lái)進(jìn)行，以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)為了學(xué)生，一切活動(dòng)為了教學(xué)。脫離了教學(xué)，游戲只能是“玩”；脫離了學(xué)生主體，游戲就失去了本身的吸引力，連基本的活動(dòng)都完成不了。同時(shí)游戲設(shè)計(jì)要給學(xué)生留有創(chuàng)造、活動(dòng)的空間，讓學(xué)生成為游戲的真正主人。endprint