黃紹蓮

【摘 要】情感教學在課堂中能夠激發(fā)學生的情感共鳴，有效提升課堂教學質量，并滿足新課程改革中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。在初中歷史教學中，教師可以通過構建新型師生關系、推廣多媒體技術和更新教學理念三種方式來完善課堂中的情感教學。

【關鍵詞】初中歷史；情感教學；研究

情感教學主要是指教學過程中教師與學生之間的情感互動交流，在初中歷史教學中，情感教學能夠提高歷史課堂教學質量，完成教師向學生傳遞歷史知識的要求。同時，這種教學方式還能夠逐漸影響學生的個人情感，特別是對祖國的歸屬感和榮譽感，實現新課程改革中促進學生全面發(fā)展的需求。對于初中歷史教師來說，必須要從這三方面入手去改善教學方法。

一、構建新型的師生關系

在傳統(tǒng)教學模式中，教師和學生處于一種“上下級關系”，教師是絕對的權威，學生在課堂中只能夠被動的接受。這種師生關系嚴重影響了歷史課程情感教學的推廣和普及。因此，構建情感教學首先就要轉變教師和學生之間的關系，也就是構建新型的師生關系。首先，教師要加強與學生之間的交流，無論是在課下還是課上，都要盡可能通過談話等形式了解學生的實際需求，幫助他們解決學習中遇到的問題，拉近師生關系。其次，除了學生對基礎知識的掌握之外，教師更應該在教學中注重為學生樹立正確的價值觀念，達到新課程標準中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。例如，在學習《十年“文化大革命”內亂》這一課的內容時，教師可以用與學生共同討論的方式來對事件進行正確客觀的分析。

二、積極推廣多媒體技術

在新課程改革之后，大多數的教師已經逐漸意識到了傳統(tǒng)教學中教學模式單一的弊端，并開始將先進的教學手段融入到課堂中，其中最為典型的就是多媒體技術的應用。在歷史情感教學中，多媒體技術的推廣也十分重要，它可以通過圖片、聲音等形式讓學生在課堂中產生身臨其境的感覺，以此全身心的投入到課堂的學習過程中去，并積極參與課堂中的互動環(huán)節(jié)，提高學習效率。例如，在學習抗日戰(zhàn)爭的相關內容時，教師可以利用多媒體技術向學生去展示一些日軍暴行的照片，也可以向學生播放一些相關的視頻資源，通過這些歷史資料提升學生的愛國主義情感，激發(fā)學生情感上的共鳴。

三、不斷更新教學理念

雖然新課程改革已經開展了很長時間，但是受到應試教育模式的影響，很多教師雖然采取了新的教學模式，但是其教學理念仍然沒有從根本上發(fā)生轉變，導致學生在課堂中的積極性依然很低，嚴重影響了課堂效率和課堂質量，更不要說在課堂中構建情感教學了。想要改變這一情況，就必須要求教師樹立正確的教學理念，不能將成績再作為教學中唯一的評判標準。而是要注重學生的歷史學科素養(yǎng)，不斷開發(fā)各種教學資源，例如影像資料和歷史文物等等，努力在課堂中將其中包含的情感因素挖掘出來，引起情感共鳴。

【參考文獻】

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